抓住主要特点.doc

石家庄外国语教育集团八年级“四自主·四环节”课堂教学设计 日期 学科 语文 授课教师 牟翠翠 课型 作文讲评课 课时 1 课题 作文之人物外貌描写专题 教学 目标 1通过作文讲评，让学生更加深刻领会人外貌描写的技巧。 2讲评中以表扬和激励为主，通过教师与学生双重的点评与赏析来激发学生的写作兴趣。 教学 重点 点评与赏析学生佳作 教学 难点 在上节课的基础上，深入总结体会人外貌描写的技巧。 项目 及 要求 选择你最喜欢的一篇学生习作，寻找文章中使用的上节课我们学习的人外貌描写的技巧，并简单评析。 项目 设置 意图 激发优秀学生的荣誉感，和所有同学们的写作兴趣。 教学过程（项目实施——交流展示——评价激励） 教师活动 学生活动 【项目准备】 选取几篇班级学生的优秀习作收集、打印，并下发给学生。（见附录） 制作课件，显示所有优秀作文，进行表扬。 【项目设置】 通过对最喜欢的学生优秀习作的赏析继续深入体会人物描写的技法。 【指导调控】 在小组合作探究时，一定要仔细倾听，并引导学生将注意力不要放在描写班级传奇人物的性格和奇闻异事，而是要关注人物的外貌描写的特点、妙处，以及归纳总结出方法。对于预习较为充分、程度较好的组，甚至可以引导其成员去挖掘更加细致的人物描写的技法。 【归纳总结】 通过学习这节课，我们总结出学生优秀习作有如下的几点特点： 第一，学生们对该项题目产生了相当的兴趣，所以出现了大量优秀的作文习作，就为本节作文课奠定了丰厚的作品基础，也是本堂课成功的关键所在。每一个学生是可以学好作文的。 第二，学生基本掌握了上节课的人物描写的技法，并能够比较好的运用。尤其是运用抓住人物的外貌特征现性格，侧面描写，对比等技法方面，已经相当成熟。每一个有心的学生一定可以写好作文。 第三，在本堂课，我们深入探讨了如何抓住人物的外貌特征和如何安排人物描写的顺序，以及如何对人物进行适度的夸张。 第四，当然，学生的作文还有很大的提高空间，需要学生汲取别人佳作的营养，不断修改，来使得自己作文更加精彩。 【自主完成】 阅读学生的优秀作文，找一篇你最喜欢的片段赏析，评析同学人物描写的成功之处。 【小组合作】 有一名同学将之前我们讲的人物外貌描写的技法进行一个简要的回顾与复习。 每四人的学习小组在自己做充分预习的基础上，进行交流合作，选出全组最感兴趣，最有感触，最喜欢的文章，并形成一段很具说服力的对同学的外貌描写赏析和更深入的技法归纳，最后展示。 【交流展示】 每一个组要展示对最喜爱段落有感情的朗读与真情实感的赏析。 （1）学生《下辈子想做条狗》以非常成熟的文笔写了一个可笑可怜也不失可爱的吝啬不求上进的小人物，对人物的情感把握很到位，充满生活的气息。尤其是开篇那一段外貌描写简直是神来之笔，让一个身材高大但精神卑微小人物跃然纸上。如果继续深入总结一下如何抓住人物的外貌特征的话，不难看出。真正的好文章绝对不是眉毛胡子一把抓，从头发写到脚丫，而是尽可能地突出一个或几个重要的部位来显示人物地位与性格。如果你刻画的是一个聪慧的智者，那么重点要关注他的眼睛。如果你刻画的是一个美女，那么她的头发、服饰一定不可以忽视。如果你刻画的是一个小人物，那么承受了生活重荷与磨砺的腰背、手足一定更能凸显人物形象。 （2）同学的《半节上成班会的自习》中刻画了一个严厉且威信十足的班主任形象，适度夸张的写法让人印象深刻但又不至于心生厌恶。 （3）同学的《梧桐叶落的季节》运用了对比的手法，让人物的令人怜悯的病态的形象更加突出了。 （4）同学的《桓桓与征，狄彼东南》首先结构上的优点是小篇章式，而且小篇章的题目都是照应情节与心情的歌名，很新颖。其次人物外貌描写上注意了三种场景中人物的外貌的变化，就使得人物鲜活起来，而不是刻板的平面照片。最后不管如何变化，始终关注眼睛，外貌描写成为了文章的线索。 （5）同学的《风云“老马”》描写人物外貌用了从下往上的顺序，表现了自己对老马的畏惧，不敢抬头正眼看的状态。 （6）学生的《她是她，颜色不一样的烟火》和别的作文一样从生活选材，有真情实感，而且文章中细节描写并不多，但是感觉营造的很好。 作业布置 修改自己的文章中外貌描写的部分，使之更加精彩。 板书设计 智者 眼睛 抓住人物的外貌特征 底层劳动人民 腰背、手足 女人 头发、服饰 人物描写顺序体现人物的地位及作者对该人物的感情 教学反思 学生的课堂展示相当精彩。无论是课堂前学生对之前课堂内容以及人物描写技法的回顾，还是学生对同学作品的品评都落落大方，既体现了语文课堂的教学效果，有展现了学生对文章的赏析与思辨能力。课堂就是学生的舞台，也和老师和学生