我也追星 教学设计.doc

综合性学习《我也追星》教学设计 【活动目标】 1．通过“名人知识知多少”，让学生搜集书报杂志上的名人故事或人物传记，和本单元的学习内容结合起来，让学生认识到，语文学习的资源和运用语文的机会无处不在，无时不有，初步体验在语文学习中沟通课堂内外、课本内外、学校内外联系的乐趣，从而开发利用现实生活中的语文教育资源。 2．通过“推荐一星”，谈谈自己的认识和感受，多角度地认识名人，发现名人丰富多彩的性格特点或内心世界。使学生在感兴趣的综合性学习活动中，锻炼自己的口语表达能力。 3．通过“身边的星”，对初中学生中普遍存在的“追星”现象加以正确引导，树立健康、高尚的情感、态度、价值观。 [活动重点] 从个人的实际出发，寻找恰当的合作对象，确定小组活动方案，充分展示学生个性特长的光彩。 [活动准备] 1．制定此次小组活动的方案。（活动内容、时间安排表、活动方式）。 2．推荐有代表性的有关名人的参考书，如：《中国历史上的名人》、《世界历史上的名人》、《影响世界的100个名人》、《中外名人传记》、《名人传奇》、《世界杰出人物的少年时代》、《名人传》、《院士自述》、《获诺贝尔奖科学家传记》、《十大元帅的故事》、《体育影视名人故事》等，也可以是文学作品中的人物。 3．在活动准备期间，可收看“东方之子”、“人物访谈”、“对话”等有关名人的节目。 4．寻求合作伙伴。（根据个人选择活动内容，寻求志同道合的同学，组成合作小组，分工合作完成任务）。 [活动用具] 多媒体课件。 [活动方案] 自主合作探究。 [课时安排] 活动准备、制定方案（一周） 活动过程（一课时） [活动设计] 一、创设情景，设场导入 人们也常说：“榜样的力量是无穷的。”在人类历史的长河中，曾经出现过许多杰出人物。有叱咤风云的政治家，有决胜千里的军事家，有博学睿智的科学家，还有给人类奉献宝贵的精神食粮的文学艺术家……今天我们的语文综合性学习活动就为同学们提供了一个亲近名人的机会，希望同学们敞开心怀谈明星，学明星，当明星，愿你们这节课玩得开心，学得精彩。 二、活动过程 （一）明星知多少 为了使同学们尽快进入状态，我们先进行一组热身赛，请同学们举手回答。 （1）看图说明星（多媒体显示图片） （2）抢答题：名人知识知多少（多媒体显示问题） （二）推荐一星 （1）仿照“感到中国十大人物”颁奖词，请各组学生结合搜集的资料向全班同学推荐一位名人。（多媒体展示范例） （2）探讨问题：（多媒体显示） ①大家做了这么多精彩的介绍，我想请大家思考一下怎样的人可以说他是“星”？可独立思考也可以和前后左右的同学讨论讨论。请用“我觉得______的人就是‘星’”这种句式回答。 ②我们应该追什么样的“星”，走什么样的路？ 讨论后总结：看来过分或盲目地“追星”，会影响我们的学习。但是如果你能适当地调节时间，“追星”也算得上是个不错的爱好。因为在“追星”的过程中，你会对那些明星产生敬慕，从而也会不由自主地去学习他们身上的优点，例如他们敬业爱业的精神以及刻苦奋斗的优秀品质，总之一句话，“追星”有利也有弊，关键是要看你怎样适当的分配和安排时间。 （三）身边的星 请各组同学介绍本组“名星”的有关情况。 三、结束语 师：今天这节综合性学习活动，同学们能广泛查阅资料，搜集名人的有关知识，课堂上能积极参与活动，敢于大胆展示自己，真正做到了“玩得开心，学得高兴”。同时，通过活动也使我们认识到语文学习的资源和运用语文的机会无处不在，无时不有。所以我们要善于开发利用现实生活中的语文教育资源，丰富我们的语文生活，提高我们的语文素养。 四、作业 1．将搜集的名星资料整理编辑成《明星风采录》或《明星小报》。（可办专版，并进行评比）。 2．请以你最崇敬的名人为话题，写一篇《我也追“星”》的作文。 二、《我也追“星”》教学设计 ◆活动目标： 1、通过本次活动，使学生对名人有一个客观的认识和了解，对初中学生中普遍存在的“追星”现象加以正确引导，树立健康、高尚的情感、态度、价值观。 2、通过本次活动，让学生搜集书报杂志上的名人故事或人物传记，和本单元的学习内容结合起来，让学生认识到，语文学习的资源和运用语文的机会无处不在，无时不有，初步体验在语文学习中沟通课堂内外、课本内外、学校内外联系的乐趣，从而开发利用现实生活中的语文教育资源。 3、通过“名人故事”“名人风采”“名人瑕瑜”等口语活动，使学生在感兴趣的综合性学习活动中，锻炼自己的口语表达能力。 4、通过写作练习，引导学生以“我最崇敬的名人”为话题，谈谈自己的认识和感受，多角度地认识名人，发现名人丰富多彩的性格特点或内心世界，写出自己对名人的独特感受和真切体验，鼓励有创意的表。 ◆活动重点： 1、从个人的实际出发，寻找恰当的合作对象，确