我之前的描写教案.doc

多角度（包括调动多种感官）的景物描写 目标： 掌握多角度（包括调动多种感官）的描写方法。 教法：讲练结合 教学辅助手段：多媒体 教学过程： 一、导入 同学们，我们每天都面对生活，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具形色，生活中的事也是千奇百怪，而自然万物，更是“横看成岭侧成峰，，远近高低各不同”。面对如此美丽的生活，我们该如何拿起手中的笔，把它们形象地呈现在人们面前，以触动人们的心灵，唤起人们的情感，昭示人生的真谛呢？那就要描写要想象。 今天，我们一起来学习记叙文中景物描写的一种重要方法—--从多角度（包括调动多种感觉）的描写方法。 二、诊断学生作文中景物描写片段存在的问题，抓住时机启发点拨，引出学生所需。 复习：描写是用形象化的、渗透着感情的语言，用绘声绘色的手法，把人物、事物、景物的状态、神态、动态具体真切地勾画出来,使其直接诉诸读者的感觉器官，以引起某种程度的美感或快感进而产生感情上的共鸣。 1、下面我们看同学写秋的片段：（请同学读自己的作文中景物描写的片段或用投影显示）； 2、众议。引导学生到多角度（包括调动多种感觉）的景物描写上来； 3、以《春》的“春花图”“春风图”《济南的冬天》薄雪覆盖下的山景等描写,为学生提供多角度（包括调动多种感觉）地景物描写范例（配音配动画朗读）； 可见会描写的人写出了美，不会描写的荒芜了美。有人说生活中不是缺少美，而是缺少发现，但是只发现却不能去描绘表现它，美就成了跟废物差不多的东西。　　 三、分析范例，教大家学会如何在想象中多角度（多感觉）的分解描写 首先是观察角度分解：实物各个组成部分的搭配和排列，远近高低的分布，正面与侧面的视觉 。看同一景物，观察者所处的方位不同，角度不同，俯视，仰视，远眺，近看，视觉形象会呈现千姿百态，变化万千。《济南的冬天》山上、山尖、山坡、山腰，组成薄雪覆盖下美丽温情的山景。“春花图”中的树上、花下、遍地等描写角度值得学习。《从百草园到三味书屋》远近高低的多角度和调动多感觉描写就是最好的例子。 再细化到感觉分解：动用人的视（色红粉白）、听(闹、鸟声笛声)、嗅(花香泥土气息)、味(甜果草味)、触等全部感觉系统。而且人的各种感觉之间是相通的，对于不能从视觉角度感受的物，可从别的感觉角度去描写。如《春》中写春风，就运用了触觉“像母亲的手抚摸着你”，写出了春风温柔的特点。 最后，要各种方法综合运用。《春》的片段中，?加上作者由花香联想到果甜，用蜂蝶侧面衬托，用比喻拟人修饰等，构成了完美的春花争艳图和温情春风图。可见，只有不拘一格，不一而足，多角度，全方位地进行观察，详尽描摹，才能塑造出生动活泼的艺术形象。 四、训练从多角度（包括调动多种感觉）的分解描写。 现在是秋天了，我们去橘子园看看： A、先想想可以从哪些角度观察描述； B、再调动你的各种感觉去感受描绘： 先描写我们看到的：橘子红了。 再写我听到的：橘园风动虫飞。 再写我们触摸到的：橘子摘了剥开了。 想象我们吃到的：口水流了。 C、最后综合想象，详尽描摹，写出美感进而让读者产生感情上的共鸣。 五、作业： 将今天课堂上描写的橘子红了延伸成一篇作文，题目自拟。如《某某的橘园》《橘园之秋》 七、总结： 同学们，今天我们的主要任务是学习记叙文中的景物描写。并且能够在想象中从多角度调动各种感觉生动的描写，才能写出景物的特色来。录像的内容是可以重复播放的，而我们每天面对的生活则是瞬息万变的，这就要求我们应该有敏锐的洞察力，善于捕捉生活中每一个瞬间的美，能触景生情、触景生文。还要有极强的用语言文字描绘生活的能力，要博闻强记，注重积累词句。运用生动 传神的动词、形容词时，善于运用修饰语去点缀中心语；运用恰当的比喻、排比、拟人等修辞手法。 另外，什么地方要描写，什么地方不要描写，应从表现主题、刻画人物出发，决不能随心所欲。过多的描写、过分地堆砌词藻，并不能获得好的效果，反而会伤害了内容的表达。恰如其分的描写，求得真实自然，才是我们要求的。希望今天这节课能起到抛砖引玉的作用，给大家以启发。让我们拿起手中的笔，用生动的描写把我们的生活描绘的更生动，更丰富多彩。　 反思摘要 非常感谢大家的指导。感谢各位老师的帮助。这堂课是想通过具体的细小的某一方面景物的描写来解决解决记叙文中如何展开描写这个让学生头疼的问题。如果从这一点来说，还有点值得探讨的价值或对大家有点抛砖引玉的启示的话，那我就可以自我安慰一下了。我向来最怕讲公开课，这次教研组长想把我拿来锻炼一下，我就这样被推上讲台的。所以请大家多多提些指导意见和批评意见，对我多多的帮助，我也想通过大家的批评来提高我的教学水平。 平常我们在教学中都感到学生怕作文，怕就怕在写不生动甚至写不够字数上，因此我一直想断断续续的探索一个解决的办法来，我感到只要把记叙中的描写问题解决了，学生作文