第三学时素材.docVIP

第三课时 学习语法——偏正短语 一、复习名词、动词、形容词、副词。 1.板书：老师字迹顾客北京东鞠躬翻阅相信 艰巨坚强伟大平静更加很十分多么 2.指名同学辨别名词、动词、形容词、副词，而后归纳识别各类词的标准，以及各类词的作用。 二、学习新课 1.认识偏正短语。 （1）在以上名词、动词、形容词前面分别加上起修饰（即形容、限制）作用的词： （我的）老师，（清晰的）字迹，（一个）顾客，〔恭敬的〕鞠躬，〔小心的〕翻阅，〔完全〕相信，〔更加〕坚强，〔十分〕艰巨，〔多么〕伟大 像这样是由名词、动词或形容词与在它们前头起修饰作用的词组成的短语，叫偏正短语。 （2）修饰名词的词是定语，用（）符号表示，有的定语后用结构助词“的”连结。修饰动词、形容词的词是状语，用〔 〕符号表示。有的状语后面用结构助词“地”或“的”连接。 （3）课堂练习：练习一1.6。 2.定语、状语在表达上有何作用？ 在偏正短语中，名词、动词、形容词是中心语，而在它们前头的定语或状语，则是对中心语表示的事物、动作行为或事物的性状起修饰作用，使意思表达得明确、具体、生动。 例：“老师”表示从事教育工作的人，所指范围很宽，加上“我的”，从领属上对“老师”加以限定，意思就明确具体了。再如“鞠躬”表示一种动作，用“恭敬”来形容，把“鞠躬”的敬意表现出来了。 课堂练习：习题二1、4。 3.使用定语、状语要准确、恰当。 看书上的例子。 例①“一支”限制“歌声”不准确，应把“歌声”改为“乐曲”。例②“10月1日”就是“国庆节”放在一起就多余了，应删去一个。例③“忽然”和“蓦地”意思相同，用其中一个就可以了。 综上所述：如果使用定语、状语不当，就会产生表达不确切或堆砌、累赘的现象。 三、布置作业： 课文塑造了热情的伙伴和淳朴的乡民形象，用“我喜欢文中的 X X（人物），因为他（他们）……（评价其性格、品质），比如…… （举人物表现）”的句式，写三言两语，简笔勾勒人物形象。