向快乐出发——学低段音乐教学.docVIP

向快乐出发——小学低段音乐教学 【摘要】新课程要求营造轻松愉悦的课堂，让学生以主动、积极的状态投入学习。但对于学生，特别是低段学生，他们的课堂常规还没有很好的养成，于是老师们经常是不能兼顾。在信息高速发展的今天，为了紧跟时代的脚步，我们必须重视信息技术教育，如何让学生既轻松愉悦又熟练地运用信息技术来进一步学好音乐课，是我们音乐老师该研究的一大课题，我将从师爱、激趣、反思、激励四个方面来阐述我对这一课题的一些粗浅看法。 【关键词】轻松愉悦 信息技术 低段 音乐教学 作为一名音乐教师，我的理想就是上好每一节音乐课，让每个学生都喜欢上音乐，都能进入音乐的美妙世界。长久以来，小学音乐课都存在一种现象或者问题：顾此失彼。由于音乐课的“副课”身份，也由于小学生活泼好动的天性使然，再加上学习习惯的不完备，使得音乐课堂上经常出现“规矩”与“气氛”的两难抉择。于是很多教师在无奈之下要么盲目追求“快乐”、“轻松”，要么专注于把内容作为自己主要的观照对象，而忽略了学生作为主体性的存在。其实音乐课堂三元素（教师、学生、课程）间应是互相牵制又互相促进的，教师是施教的主体，学生是求知的主体，而课程是师生关注的对象更是自具内涵与独立精神的一个独立体。和谐有效的课堂应能将这三者有机地融为一体，而不能随意地、盲目地偏废其中的任何一方，尤其应该着力的是激发“学习主体”的学习自发力。 多点微笑，给孩子充分的自信 要