苏教版二下语文8《狐假虎威》.docVIP

《狐假虎威》第二课时教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的实际意义。教学重点:?指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。教学难点：揭示故事的寓意。教学过程：一、导入 过渡：上节课我们学了《狐假虎威》，课文中的词语你还认识吗骨碌一转??摇了摇尾巴??神气活现??摇头摆尾??大摇大摆一愣???蒙住了???半信半疑??东张西望??借着??狐假虎威? 今天我们继续学习《狐假虎威》，小朋友先来读读这个成语（齐读课题）（1）看清生字“狐”这个字读hu 意思是:狐狸，“虎”这个字的意思是：老虎，再请大家看清这个字“威”知道是什么意思吗？ 2、提问：“狐假虎威”中的“假”是什么意思？“威”呢。“狐假虎威”呢？过渡：下面我们就认真地来读一读这个故事，看看狐狸是怎么借着老虎的威风把百兽吓跑的？请小朋友们轻轻地打开书，翻到45页。?二、精读课文 过渡：狡猾的狐狸是怎样接着老虎的威风把百兽吓跑的呢？我们现在就出发，走进这茂密的森林去看个究竟。（一）学习第1自然段。1、出示第一自然段，指名读。在茂密的森林里，有只老虎正在寻找食物，这时发生了什么事呢？ 2、出示句子，指导朗读，抓住“窜”、“扑”、“逮”等词说明老虎怎么样？（凶猛、威风） 2.?“寻找”是怎么找？老虎为什么四处找呢？（肚子饿）所以老虎到处寻找食物。一起读读第一句话。3.“窜”是什么意思，可以换个词语吗？(我能不能说一只狐狸从老虎身边跑过？引导学生答出：窜是快速的逃跑）。那么，狐狸见到老虎为什么要逃跑呢？（害怕被老虎吃掉、紧张）指名读此句，感受狐狸的紧张害怕。4.尽管狐狸动作是如此敏捷，可还是被老虎逮住了。引读：老虎扑过去，把狐狸逮住了。（从扑和逮你可以看出什么？--老虎动作更敏捷，不知小孩还能讲出来？）看看，多么凶猛的一只老虎啊！狐狸和老虎哪个更厉害？（老虎）指名读此句，感受老虎的厉害。5.齐读第一小节。读出狐狸的紧张害怕，老虎的凶猛厉害。过渡：狐狸会被老虎怎么样呢？请小朋友自由读一读2—6自然段，到课文里去找一找，看谁读懂了，怎样读狐狸和老虎的对话.（二）、学习第2——6自然段1、生自读，读后交流。2.?狐狸被老虎抓住了，眼看着就要被老虎吃掉了，这时狐狸是怎么办的？（生回，师相机出示第二小节内容：狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”）3.读词：骨碌一转。“骨碌”是什么意思，谁懂了？能做个动作给老师看吗？狐狸眼珠子骨碌一转，说明他在干什么？（想办法、鬼主意，在想点子）4.?是的。“扯着嗓子”的“扯”懂吗？（引导学生扯着嗓子不仅是要声音大，而且要把声音拉长。）5.对，就是把声音拉长，狐狸告诉老虎，我不怕你，最后一个“我”字要拉的长一点，而且要读出问的语气。注意?“我”后面是一个问号。（学生再读，师范读，指名读，齐读。）6.听狐狸这么一问，老虎什么反应？（“为什么不敢”，老虎一愣。）哦，只是一愣，老虎还没有完全上当呢，狐狸接下来又是怎么说的？）7.生回后出示第四小节内容：（“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！）8.这句话该怎样读才能把老虎蒙住呢?注意这后面还是一个感叹号。先自已练一练。（生练读）9.?指名上台读。师：现在，我就是那只凶猛的老虎，你想，我把你逮住了，你如果不能把我蒙住的话，你就没命了。（该生朗读如果不佳的话，再请一位来读）（戴头饰）【设计想法：此处设计在前一教案是引导学生用狐狸威风的语气来读，学生读得太牵强，听课教师反馈此处不倡导让学生用什么样的语气读，而是让学生自读感悟，于是有了此处设计】10.生读后评价：看看他学狐狸蒙老虎的话读得多好，口气大，又神气。连我都被蒙住了。小朋友一起读。齐读。11.这回老虎可被狐狸蒙住了，松开了爪子。为了让老虎深信不疑，狐狸摇了摇尾巴，接着又说（出示第六自然段，引读：我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。）过渡：好，我们就跟着狐狸到森林深处走一走。下面7、8两节就是写他们到森林去的情景。我想请小朋友把这两节写的故事演一演。要想演好，必须要先读好。（三）、学习7—8自然段1.生自读课文，后指名读课文。师相机出示词条：神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望（读词。这是描写狐狸和老虎不同神态的词语，想想看等下怎样才能把他们的样子表演出来）2、现在请五位小朋友，分别扮演狐狸，、老虎、野猪、小鹿、兔子。（戴上头饰）其他的小朋友当导演，导演更了不起。各位导演看看狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？请读书，根据书上的要求指导。（跟和带，生回后评价）3、这两位导演读书很认真，那么，野猪啦、小鹿啦，应在什么地方？（应该在森林