老王教学设计..docVIP

《老王》教案 教学目标： 一、知识与技能： （1）整体感知课文内容，体会作者的思想感情 （2）揣摩重点语句含义，体会作者遣词造句的匠心 ?二、过程与方法： （一）??? 反复阅读课文，理解课文内容 （二）??? 分析文章的重点语句，深入领会人物感情 通过独立阅读，发表有独创的见解 ?三、情感态度与价值观： 从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体 学习目标： ?1、走近作者 ?2、美读课文 ?3、重点字词 ?4、走近老王 ?5、品味老王 ?6、怀念老王??? ?7、感悟老王???? ?8、关注“老王”???? ? ?教学重点、难点 1、重点：引导学生理解作者对不幸者的同情，关爱的思想感情 2、难点：揣摩重点语句的含义，体会作者造词造句的匠心 教学准备：多媒体 ? 课时安排：一课时 教学方法： 教法分析 学生情况分析，本篇课文选自八年级上册，学生进入初二学习阶段，对初中生活开始有了新的体验，在学习了本单元《背影》之后，对细腻的情感把握有了自己的认识，但语文基础还比较薄弱，对记叙文的把握停留在情节新鲜度上，而本文是一篇简洁凝练的记叙散文，尤其体现于学法方面、语言表达能力和理解能力根据我们学生情况、本课文的特点，按照初中生的认识规律，遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，采用以下教法： 1、以语言品味为主，采用启发点拨法，来完成本课教学； 2、设计带有针对性、启发性的问题，诱导学生思考，通过语言的体会，解决本文重点； 3、同时采用朗读、讨论、质疑、练习等方式使学生动脑动手，为增大课堂教学的容量，提高效率，采用多媒体 学法分析 教与学是相长的，为了教师更好地教，学生更好地学，根据学生的情况，素质教育的要求，在学法方面采用“导—思—点拨—练”的过程，让学生自主参与知识的发生、发展、形成过程，在这过程中对学生进行以下指导：引导学生注意紧绕所设计的问题，扣住文中的关键语句，结合当时的时代背景，联系自身的生活，来体会理解文中的感情，指导学生注意体会文中语言特点，加以积累、运用，加强语言基础，指导学生把这种写法运用到具体写作中去，提高语文水平 教学过程： （一）1、进场导入：苏芮的《奉献》——长路奉献给远方 玫瑰奉献给爱情 我拿什么奉献给你 我爱的人 白云奉献给草场 江河奉献给海洋 我拿什么奉献给你 我的朋友 补充：这是一篇回忆性的文章，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇 （二）环节一“走近老王”：面对陌生的老王，我们有那么多的揣测和关切，现在我们就循着杨绛的笔墨，一起走近老王，解开心中的谜团 阅读课文，走进老王的心灵并让学生找出生字僻字 伛?? yǔ????? ??攥? zuàn????? 惶 huáng 恐??????????? 荒僻 pì????? 塌tā败???? 取缔 dì??????????????????????? 骷髅? kūlóu???? 翳 yì???? 滞zhì? 笨???????????????? 愧怍? kuìzuò?? 思考问题 1、老王是一个怎样的人？（两个方面） ?? （14段）说明老王是一个??? 很苦??? 的人； ?? （522段）说明老王是一个??? 善良??????的人 凄凉艰难的老王 职业——靠一辆破旧三轮维持生活 生活——打了一辈子光棍，孤苦伶仃 身体——眼睛残疾,? 生意受影响 居住——荒僻的小胡同，塌败的小屋 老王仅靠一辆破旧的三轮车单干勉强谋生，生理的缺陷对他偷蹬三轮车谋生无疑是雪上加霜，困难重重，老王收入低，居住条件差，老王的生活“苦” ?2、课文第3自然段写老王的生理残疾，还介绍了人们对老王的态度别人如何对待老王？ 1、不愿坐他的车； 2、叫他“老光棍”； 3、恶意的揣测他眼睛瞎掉的原因（有人说，这老光棍大约年轻时候不老实，害了什么恶病，瞎掉一只眼） 总结 身体之苦：弯腰曲背，瞎眼残年 生活之苦：塌败小屋，三轮为生 精神之苦：孤独无亲，备受轻视 师：我们根据课文内容，思考下列问题 ??????? 1、老王的职业是什么？ ??????? 2、老王的身体状况如何？ ??????? 3、老王的家庭环境怎样？???????????????????????????? 　?????????????? ??????? 4、由此看来，老王是个怎样的人？ 师：看第一个问题：老王从事什么职业？? 生：蹬三轮的，三轮车夫，单干户 师：第二个问题，老王的身体状况如何？ 生：有生理缺陷，一只眼，另一只是田螺眼 师：第三个问题，老王的家庭环境怎样？ 生：住在破落的大院，塌败的小屋 师：同学们读课文