孙权劝学（两课时）.ppt

学习目标： 1、正确朗读课文，掌握生字词； 2、疏通文意，积累文言词汇。 1、通假字： 邪： 涂： 学习目标： 1、分析人物形象； 2、理清文章思路，体会作者的思想感情。 自学指导一： 1、找出文中主要人物？围绕他们发生了什么故事？ 2、孙权是如何劝学的？吕蒙是怎样做的？鲁肃如何“赞学” ？ 堂练： 本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙最终由“吴下阿蒙”变得令人“刮目相待”的故事，告诉我们“开卷有益”的道理。请想一想还有哪些关于读书的名言警句？ * * * * 《资治通鉴》 第一课时 《孙权劝学》选自《 》 ， 是 主持编纂的一部 体通史，记载了从战国到五代共1362年间的历史。 司马光 编年 《资治通鉴》 —— “鉴于往事，有资于治道” 资治通鉴 司马光，字君实，北宋 家、 家。卒谥文正，追封温国公，世称司马温公。 作者情况： 政治 史学 卿（ ）岂（ ） 　邪（ ） 孰（ ） 　遂（ ）即更（ 　 ） qīng q? yé shú suì jí gēng 自学指导一： 初读课文，读准字音——在掌握生字词的基础上阅读课文。 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。 自学指导二： 再读课文，疏通文意—同学们结合课文的注释和自己的理解，以及小组间的合作讨论，试着翻译课文。 权曰∶“孤岂欲卿治经为博士邪 ！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。 及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰∶“卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 同“耶”表反问语气。 同“途”即道。 2、古时称谓： 卿： 孤： 古代君对臣或朋友之间的爱称。 古代王侯的自称。 本课文言知识的归纳与积累： 3、词语的古今义： （1）、孤岂欲卿治经为博士 博士：古义_______________今义_______________ （2）、见往事耳 往事：古义___________ 　 今义_______________ 历史 过去的事情 当时专管经学传授的学官　 求学的最高学位 拓展：成语积累： 吴下阿蒙 特指原来不好读书的吕蒙，现在演化成一个成语，泛指缺少文才，学识的人。 刮目相待 意思是用新的眼光来看待。也作刮目相看。刮，摩擦。刮目，擦擦眼。相待，相看待。 《家庭作业》基础巩固1、2、3小题。 堂练： 《资治通鉴》 第二课时 孙权 吕蒙 鲁肃 劝学 赞学 学习 三国时吴国的建立者 三国时吴国名将 三国时吴国名将、政治家 当涂掌事，不可不学！ 但当涉猎，见往事耳。 卿言多务，熟若孤？ 善劝 敬才 爱才 能听取意见 侧面描写 欲卿治经为博士邪？ 军中多务——乃始就学 孙权劝学 吕蒙学习 鲁肃赞学 卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 遂拜蒙母 结友而别 士别三日，即更刮目相待 大兄何见事之晚乎！ 肃 蒙 分角色朗读课文，体会人物形象 ： 孙权 ： 1、“不可不学!” —— 2、“孤岂欲卿治经为博士邪?” —— 3、“卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。” —— 语重心长，言辞恳切 语气坚决 、严厉中又可见关心、厚望。 不悦、责备。 “卿今者才略，非复吴下阿蒙！” ——吃惊，赞叹 “大兄何见事之晚乎!” ——深感自豪 （孙权） （鲁肃） （吕蒙） 自学指导二： 拓展延伸 昔日的吴下阿蒙，经过发奋努力，让同僚刮目相待，说到这我们不禁想起前面学的一篇文章《伤仲永》，读罢这两篇文章你有何感想？