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歌唱二小放牛郎 教学目标及重难点: 知识与技能: 认识 15 个生字，正确书写 10 个生字。 能够正确、流利、有感情地朗读课文，学唱歌曲。 过程与方法: 培养学生小组合作意识和想象能力。 情感态度与价值观: 激发学生对英雄的崇敬意识。 增强对抗日战争的一些感性认识， 正确认为历史。 教学重难点 易错字较多，培养学生独立识字能力。 从主体部分的侧面描写中， 感悟王二小英勇献身的正义壮举; 歌颂他的英雄精神。 切入点和主线问题: 王二小给敌人带路时想了什么? 你读懂了什么? 语言文字训练点: 秋风吹遍了每个村庄，把这动人的故事到处传扬。每一个老乡 都含着眼泪，歌唱着二小放牛郎。 拓展读写: 搜集有关描写小英雄的文章进行阅读。 资料补充: 王二小(1929-1942)，河北省涞源县上庄村人。在敌人的一次扫荡中，年仅13岁的王二小为了掩护乡亲，将敌人带到八路军的埋伏地， 自己却英勇牺牲。 教学过程: 课前预习 自读课文，至少三遍以上，做到正确、流利。 自学生字词，找出读不准，不会写的向同学或老师请教。小组内进行认读、检查。 思考并笔答: 课文主要写了王二小的什么事? 第一课时 一、导入 老师想给大家讲个故事。它发生在抗日战争时期一个北方的山区。 敌人向解放区扫荡，解放区的政府机关和老百姓， 都躲在山沟里。 他们抓住了一个放牛的孩子叫他带路，勇敢的放牛郎把敌人带进了八路军在山口设下的埋伏圈，而自己却英勇地牺牲在敌人的枪口下，死时脸上还含着微笑。那一年，这个放牛郎才只有十三岁。他的故事流传至今。让我们通过今天的学习去认识这位真正的英雄吧!(播放歌曲) 【预设:大部分同学可能听过这首歌曲，可以让学生跟着一起唱。激发学生学习兴趣，初步感知时代背景。激起学生对日本侵略者的仇恨。】 二、新课 自学 1.学生自由读文，边读边画出自己不认识的字。选择自己喜欢的方式来解决。 2.同桌合作读书，会读的给不会读的当“小老师”。 3.自检识字情况。 【预设: 预习充分的同学会熟练掌握生字，选出几个代表当“小老师”，加强学生自学能力的培养，有助于提高学生的学习能力。】 识字 1.激趣圈字。同学们通过读课文，认识了这么多生字。现在，让我们一边读，一边把这些字及带出的词语画上圈。词语: 玩耍、危急、 含着、染红、山坡、昏头昏脑、传扬 2.小组合作识字。 3.游戏识字。开火车读字。给字扩词，比比哪个同学说得多。 4.交流识记方法。 【预设: 小组合作和游戏比赛， 能够激发学生的竞争意识。】 写字 1.出示词语，讨论加点字应注意什么。 玩耍、危急、含着、染红 示范书写。观察摹仿。 独立书写。自检互评。 同桌听写，巩固记忆。 【预设: 总结多种学法，培养学生较强的识字能力，体现自主、合作识字。】 (四) 交流 1.分组读文，思考: 王二小给敌人带路时想了什么? 你读懂了什么? 2.小组讨论，交流所得。 3.再读课文。思考: 王二小给敌人带路时会怎么想、 怎样做? 4.结合插图,引发学生想象当时具体情景。学生自由发言，可以肯定的是，王二小知道自己反抗敌人横竖是要死的。所以表面“顺从” 地把敌人带进我们的埋伏圈。死时脸上含着微笑。在危急中，他表现了勇气和智慧，做出了使人叹服的正义壮举，这就是英雄。 【预设: 充分发挥学生的想象力， 鼓励学生大胆发言。】 诵读 1.读第二、三段时，理解危急在课文中的含义: 敌人扫荡、快要到山口了，山沟里掩护着后方机关、掩护着几千老乡。通过语速的变化体会情况的紧急。 2.读诗歌的结尾，体会人们悲愤的心情。联想到自己对有关抗日战争的认识，激发仇恨日本侵略者的感情。 3.配乐朗诵。这个感人的故事被编成歌曲，半个世纪来广为传唱， 二小没有牺牲，他英勇献身的精神激励人们去奋斗，他是真的英雄， 他将永远活在我们的心中。 【预设: 联想到自己对有关抗日战争的认识，激发仇恨日本侵略者的感情。】 三、描红指导,养成良好书写习惯 1. 复习书写姿势。 2. 说一说，这些字在书写时应该注意什么? 【预设: 学生可能从笔顺和结构等方面进行分析。引导学生说话的完整性和条理性。】 书空、描红。 【预设: 把“顺”中的“川”写的紧凑些。引导学生注意观察细致。】 拓展延伸 课后练唱歌曲《歌唱二小放牛郎》。