苏教2001版小学语文二年级上册14课“黑板”跑了.docxVIP

苏教2001版小学语文二年级（下册） 《“黑板”跑了》教学设计（第一课时） 合肥市曙宏小学 史正雷 教材分析： 这篇课文是一则有关科学家的轶闻趣事，课文虽然没有写他是如何在实验室里废寝忘食地搞科研，但从这件事却能小中见大，让人们了解到真正的科学家所具备的素质和精神。课文中的主人公安培的所作所为，异于常人，却发人深思。 课文共5个自然段。第一自然段概括地介绍了安培是什么样的人。第二自然段到第五自然段，具体描写了安培在散步时专心思考数学题，结果把马车的后壁当成黑板来演算的趣事，反映了他是如何专心地搞科学研究。 本课内容生动易懂，叙事层次清楚，有利于学生学习默读，复述故事。课文配有插图，要指导观察，帮助学生理解内容和练习复述。 学情分析： “黑板”对于学生来说是非常熟悉的，所以对于这篇课文同学们会非常感兴趣，会有很多疑问。本片课文语言朴实，情节有趣，环环相扣，有利于学生朗读理解，因此教学时，要让学生充分阅读，展开讨论，相互补充，学生在平实的，原汁原味的读书活动中会更好地理解、感悟“安培的专心”。 教学目标： 1.学习默读课文，能有条理地讲述这个故事。 2.学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写，认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。 3.学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事斗艳认真专心的道理。 教学重点： 通过对课文的诵读品味，理解课文内容。 教学难点： 学习安培专线搞科研的精神，懂得做任何事都要认真专心的道理。 教学准备： 生字卡片，多媒体课件。 教学课时： 2课时。 教学过程： 第一课时 课时目标： 1.在语境中认识生字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.通过图文对照，从整体上感知课文主要内容，了解安培是个专心搞科研的人。 课时重点： 在语境中认识生字，正确朗读课文。 课时难点： 通过图文对照，从整体上感知课文主要内容。 教学准备： 多媒体、生字卡片。 一、质疑生趣，导入课文。 1.课件出示“黑板”消失的动画，师问：你们看到了什么？ 2.板书课题：“黑板”跑了，齐读课题。 师：读了课题，你有什么疑问。 3.学生质疑。 4.师：课题中的黑板两个字为什么要加双引号呢？ （设计意图：通过动图，激发起学生的学习兴趣，） 二、初读课文，了解大意。 1.教师范读课文，学生边听边思考：课题中的黑板两个字为什么要加双引号呢？ 2.再读课文，提出要求：自读要求： （1）借助拼音自由地、大声地朗读课文。 （2）标上自然段序号。 （3）读不通、读不顺的地方多读几遍。 3.出示词语，指名读、开火车读、去拼音读、齐读。 péi g?o k?o sh? ?ì shù 培养 搞好 思考 开始 计算 竖着 Iiàng gù tāo Y?n ?ì xù bì 车辆 照顾 掏出 演算 继续 墙壁 zh?n fěn yí ér 准备 粉笔 移动 而是 聚精会神 4.分段指名读课文。 5.齐读课文，完成课文内容填空： 安培是法国著名的 ，他搞科学研究 。 有一天，他在街上一边 ，一边 。开始他在 ，后来觉得需要 ，恰巧街道旁竖着 ，就 。算着算着，黑板 ，他就 。 最后，他发现那块“黑板” 原来是 。 指名分句完成填空。 学生借助填空内容尝试概括课文主要内容。 三、生字学习。 出示本课生字，指名读，齐读。 学生自读生字，思考如何记住这些生字。 指名说说如何记住这些生字。（可采用按结构分类识记的方法。） 教师按结构范写生字：考、衣、培。 学生仿写描红，教师巡视。 四、作业。 1.完成本课的生字描红。 2.用自己的话把安培的故事说给父母或小伙伴听听。 板书设计： “黑板”跑了 ↓ 马车车厢的后壁 教学反思： 本课是关于法国著名物理学家安培的故事，学生对于安培不太了解，课前我安排学生搜集有关资料，初步形成对安培的认知。本课时，我把教学重点放在学生文本的熟悉和概括上。首先，我让学生在听、读课文的基础上，对文本能有初步的感知。二年级学生概括课文主要内容的能力相对较弱，因此我采用让学生填空的方式降低了难度，学生在充分朗读的基础上，较好的完成了此项教学目标。生字词教学中，我着重锻炼学生自学生字的能力，让学生通过观察生字的结构，在观察中能有所