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《第三节 水盐调节》教学案 课标要求 描述水盐调节。 课标解读 1．理解水盐平衡及其意义。 2．说明水盐平衡调节的过程。 教学地位 本节内容包括水盐进出量的平衡、水盐平衡的调节和水盐平衡的意义。水盐平衡的调节是教学的重点和难点，是高考常考的内容。 教法指导 1．本节内容与人体健康密切相关，与学生的生活实际紧密相联。因此本节的教学突出健康生活的主题和学生自身的生理现象，充分利用学生已有的知识和生活经历，经过教师精心质疑，引导学生分析有关水盐调节的问题，引导学生逐步探究生命活动的本质和规律。 2．水盐调节涉及到平衡问题，因此应先分析具体有哪些来源和去路，然后再分析对这些来源和去路的控制，这样思路和条理比较清楚，学生也容易学习和掌握。这部分内容可以通过教师提出问题，学生结合自身生活实际阅读教材，分析图表，小组讨论，自己总结出来，然后通过与教学内容相关的课件，辅助教学过程，形象直观地展示生命活动的调节过程，给学生留下深刻的印象。 新课导入建议 运动饮料“佳得乐”有一句广告语“解口渴，更解体渴——佳得乐”。解口渴是补充人体的水分，那么解体渴又是补充人体的什么呢？解体渴是补充人体的无机盐，为什么要补充无机盐呢？学习了水和无机盐平衡的调节，同学们就会明白。 教学流程设计 学生课前预习：阅读教材，填写【课前自主导学】，完成“思考交流1、2”。?eq \x(步骤1：情景导课：以【新课导入建议】引出本节课题。)?步骤2：完成教材探究活动“婴幼儿家庭补液”，让学生回答人体对水和无机盐的摄入和排出的平衡。?步骤3：结合教材探究活动“水分平衡的调节机理”让学生回答水分平衡的调节过程，通过【课堂互动探究】探究1总结规律，通过例1强化提高。? 步骤6：引导学生以小组合作形式总结本课时重要知识点并以网络图形式呈现，互评后参看【本课知识总结】的网络构建。课下完成【课后知能检测】。?步骤5：抢答方式完成【正误判断】并分组互评【当堂双基达标】的1、2、3、4、5题。?步骤4：学生学习并回答无机盐平衡的调节过程，讨论水平衡调节和无机盐平衡调节的关系，通过【课堂互动探究】探究2总结规律，【例2】分析提高。 课　标　解　读 重　点　难　点 1.理解水盐平衡及其意义。 2.说明水盐平衡调节的过程。 1.水盐平衡调节的过程。(重点) 2.水盐平衡的意义。(重难点) [来源:学科网]