农村初中“英语学困生”形成原因分析及帮助策略研究结题报告.docVIP

农村初中“英语学困生”地形成原因分析及帮助策略研究 结题报告 略 摘要：在当前农村初中英语教案中,学生英语成绩两极分化现象非常严重,产生了大量地“英语学困生”.分析形成原因,探索帮助策略,使他们树立自信,学好英语,是提高素质教育水平地需要,也是广大英语教师在新课程背景下急需解决地问题.本文从学生、学校、教师、社会、家庭各个方面分析了“英语学困生”地形成原因,提出了一些比较适合农村初中实际情况地帮助策略,并对教育管理部门提出了一些建议和设想. 关键词： 农村 “英语学困生” 成因 转化 帮助策略 一、问题地提出 社会生活地信息化和经济活动地全球化,使英语日益成为我国对外开放和与各国交往地重要工具.近几年,英语教案在我市农村学校得到高度重视：英语课程地设置符合国家标准；英语师资地配备比较完善；小学从三年级开始开设英语课程；许多农村小学还开设了剑桥少儿英语教案点.农村初中学生地英语学习条件得到全面地改善,按理说英语教案应该上一个新地台阶.但实际情况并非如此.因为种种原因,学生到了初二、初三阶段,英语两极分化地现象非常严重,“英语学困生”地比例约占学生总数地35%.我校长台初中）是教育布调整地试点学校,属跨乡镇招生.因为生源分布散、家庭住址偏远、小学英语教案质量不高等因素,“英语学困生”地比例更是达到40%左右.这种局面若不得到改变,将直接影响他们后阶段地英语学习和人生发展