鱼窝头中学新课程实施方案.docVIP

PAGE 8 鱼窝头中学综合实践活动课程实施方案 综合实践活动课程是我国基础教育课程改革实践中产生的一种崭新的课程形态，是我国基础教育课程体系的结构性突破，是新的基础教育课程体系的有机构成。《基础教育课程改革纲要（试行）》规定从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。本次课改的核心是改变学生的学习方式，由被动的接受知识转变为积极主动的探究知识。综合实践活动随本次课改应运而生，并承载着新课改的核心理念。课程强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。综合实践活动课程对丰富学生的经验，形成对自然、对社会、对自我的整体认识，发展创新精神、实践能力，以及良好的个性品质，都具有重要意义。为了进一步全面落实关于课程改革和新课课程标准的要求，推动我校综合实践活动课程深入开展，现制定我校综合实践活动学科发展规划，争取在三年内初见成效。 一、指导思想： 综合实践活动课程必须以马克思主义实践观为基础，着眼于培养学生的创新精神和实践能力，贯彻学校“以人为本、求实发展”的办学理念，践行学校“尚真尚美惟博惟用”教学理念，从时代发展的实际需要和地方发展的特色需求出发，注重培养学生的研究和解决实际问题能力、合作能力、开拓创新能力以及终身学习能力。遵循以活动促发展的原则，促进学生学习方式的转变和全面素质的提高以及教师教育观、课程观的更新，为造就高素质劳动者、专门人才和拔尖人才奠定基础。 二、课程设置： 普通高中综合实践活动是国家规定、地方指导、学校开发与实施的课程，其内容包括研究性学习活动（获得15学分）、社会实践（每年一周，实施三年，获得6学分）和社区服务（三年不少于10个工作日，每个工作日以五小时计，获得2学分）。课程结构如图所示: 三、课程目标 （一）研究性学习活动目标 1、经历研究探索的实践过程，获得切身体验和经验，形成善于质疑、乐于探究、努力求知的积极态度和情感。 2、学会自主发现和提出问题，逐步形成搜集、分析、利用信息以及解决问题等多方面的探究能力和表现能力。 3、学会交流和分享研究的信息、创意及成果，发展乐于合作的团队精神和合作技能。 4、感受科学研究的严谨性，形成求真务实的科学态度，不断追求的进取精神，不怕吃苦、不怕失败、勇于克服困难的意志品质，以及追求真理的科学精神。 5、了解科学对于自然、社会与人类的意义和价值，学会关心国家和社会的进步，学会关注人类与环境的和谐发展，形成对社会的责任心和使命感。 6、培养创新精神和实践能力。 （二）社会实践活动目标 1、关心社会和科技进步，关心地球和生存环境，增强可持续发展的社会责任感。 2、养成劳动观念，形成一定的劳动技能。 3、获得直接感受，积累解决问题的经验，形成综合思考问题的能力。 4、具备认识社会、探究社会问题的基本能力，形成人际交往能力、协作能力、组织能力，形成独立思考和操作能力以及适应环境的能力。 （三）社区服务活动目标 1、关心社区的两个文明建设，主动参与社区的公益活动，形成诚恳助人、乐于奉献的积极态度和情感。 2、形成基本的公民意识、参与意识、社会责任意识和主人翁精神。 3、学会现代社会人际交往的本领，提高与人沟通的能力，增强团结协作的意识。 4、具有学以致用、服务社会的意识，并在社区服务过程中学习新知识，体验奉献的愉悦和人间亲情。 5、比较深入地了解社会生活和社会环境，增长从事社会活动所需的知识，增强适应现代社会生活的能力。 四、课程内容： （一）研究性学习活动 研究性学习活动的内容分别来源于自然、社会、自我三大领域。具体有： 1、人与自然。如环境保护研究、生态建设研究、能源利用研究、农作物改良研究、生物多样性保护研究、自然资源保护与开放利用研究、天文地理研究等。 2、人与社会。如社会关系研究、企业发展研究、社区管理研究、人群心理研究、人口研究、城市规划研究、交通建设研究、法制建设研究、政治制度研究、社会经济发展研究、宗教研究、贸易与市场研究、乡土文化与民俗文化研究、历史遗迹研究、名人思想与文化研究、传统道德研究、传统文化与现代文明研究、东西方文化比较研究、民间文学与艺术研究、影视文化研究、大众传媒研究等。 3、人与自我。如中学生生理与心理问题研究、中学生行为方式研究、学生社团研究、学生群体关系研究、学生消费研究、学校制度与学生成长研究、班级制度与文化研究、社会适应研究等。 （二）社会实践活动 1、社会各行各业的体验性活动。如学工、学商、军训、学农林牧副渔、科技文化活动、志愿者活动、勤工俭学等。 2、学校传统活动、值周班（文明班）活动或社团、俱乐部活动。 3、实地参观、考察、访问等。 4、社区活动。 （三