六年级下册语文阅读25.寻找幸运花瓣儿.pptVIP

阅读课件 寻找幸运花瓣儿 寻找幸运花瓣儿 那天，你猛然间问我：丁香有几个花瓣儿? 我怔在那儿，一时竟回答不上来。 （“猛然间”、“怔”、“竟”三个词语首先引起了读者的阅读兴趣。） 放学以后,我绕道去街心茶园,从丁香树旁边走过, 只匆匆看了两眼,原来是四个花瓣儿呀! 可是,又一天，你忽然又告诉我：谁若能找到五个花瓣儿的丁香，谁就会得到幸运。 （把“幸运”与“花瓣”巧妙地结合在了一起。） 于是,那天放学以后,我光致勃勃地又去了街心花园.我希望能找到一朵五瓣儿丁香。 （“兴致勃勃”一词运用的很是恰当、贴切。） 夕阳西下,借着落日余晖,我仔细寻找着.最后,暮色吞没了那些娇小的的花朵。我终于没能找到。 第二天,我起得比平日早,又来到那一排丁香树下。趁着晨光,我又去寻找幸运花瓣儿了。我一直找了很久,眼看上课时间就要到了,我还是没有找到，只好悻悻然离去。 （表现了作者坚持不懈的精神。） 在跑向学校的路上，我忽然意识到：你该不是恶作剧，故意诳我吧?说不定在这个世界上，压根儿就不存在什么五瓣丁香? 谁知，我刚迈进教室，就看见同学们正围在你身边，你手中举着一朵小小朋友的丁香花。 你还特意举到我跟前，说：你看，五瓣儿丁香。我没诳你吧!我像发现了奇迹似的兴奋不已。真的，五瓣儿丁香! 那天的课，我常走神儿，我老是想着：我也要找到幸运花瓣儿! （“像发现了奇迹似”、“老是想着”写出了自己对幸运花瓣的渴望。） 那天放学比较早，我径直奔向我小时候常去游玩的那片园林。那里分布着樱花区、竹林区、梅林区，还有丁香区。 我走进丁香林，那里早已有不少赏花的人。我不是赏花，我是在找花。 我必须把目光直视着张开的花瓣儿，这样才能看得清它长着几瓣儿。于是，我侧着头，从左边看看，再从右边看看，有时候，还要弯下腰仰起头从下往上看。（“侧着”、“看看”、“弯下腰”、“往上看”，一系列的动作刻画出作者观察的细致。） 许多人见我这赏花的姿势，都很诧异。有个少年一直悄悄地尾随着我，他想看个究竟。 我不理会他，只管专心致志地寻找着。 （“专心致志”这个成语充分表达出了作者的用心状态。） 一片盛开的紫丁香，在我眼前一朵一朵地划过：四瓣儿、四瓣儿、还是四瓣儿...... 淡淡的花香，我没闻到。蜜蜂的嘤嗡声，我也没听到。我只是在寻找着五瓣儿丁香。 四瓣、四瓣、还是四瓣儿…… （语言简洁、优美。） 我几乎已认定自己是一个找不到幸运的人了。 忽然，我发现了一朵很小很小的丁香花。最初，我只是看到它的花瓣儿不是呈十字形，而是更密集。难道它就是五瓣儿丁香?我的心为之一动，赶紧数一数： 一、二、三、四、五，啊，五瓣儿丁香! 我情不自禁地大叫一声。这一声着实地把那个一直尾随着我的少年吓了一跳。 当他还没从惊吓中回过味儿的时候，我早已飞跑出了那片丁香林。此时，我突然问自己：我将得到什么幸运? 我一时竟感到很茫然。 （“突然问自己……”、“茫然”对感受的描写深刻。） 我回味着这几天为找到一朵五瓣儿丁香而乐此不疲，我又回味着由于找到了五瓣儿丁香的惊喜，这都是我从未体验过的一种快乐。（“乐此不疲”表达出了对快乐的真实感受。） 这快乐是源于一个新的发现? 幸运也许只是一种心灵感受? 当你心中萌发了一个希望的时候，与此同时，你又有了实现这一希望的力量，继而你终于把希望变成了现实。这时候，你就可以对自己说：“我是一个幸运的人。”（结尾的两个反问句其实是课文中心的表达。） 导读： 本文的特点在于语言的简洁得当，比如：“淡淡的花香，我没闻到。蜜蜂的嘤嗡声，我也没听到。我只是在寻找着五瓣儿丁香。 四瓣、四瓣、还是四瓣儿......我几乎已认定自己是一个找不到幸运的人了。 ”“我回味着这几天为找到一朵五瓣儿丁香而乐此不疲，我又回味着由于找到了五瓣儿丁香的惊喜，这都是我从未体验过的一种快乐。”等等，这些句子都增加了文章的生动性。 阅读实训： 1、下面词语中,没有错别字的一组是 (????? ) A五彩缤纷? 震撼天地? 蜿蜒曲拆B 实事求是? 混水摸鱼? 长途跋涉C 不计其数? 含糊其词? 阴谋鬼计D 清澈见底? 处景生情? 面容憔悴 1、B 2、坚持不懈 能说善道 海纳百川 摇旗呐喊 再接再厉 中规中矩 2、把下列成语补充完整。 ? 坚(?? )不(?? )??? 能(??? )善 (??? )? 海(??? )百(??? ) (?? )旗(?? )喊??? 再(??? )再(??? )?? (??? )规(??? )矩 3、修改病句。A、上学期我们班汪洋同学提高了学习态度。 B、 春天来了,冰雪缓缓地慢慢地融化了。 3、A、上学期我们班汪洋同学端正了学习态度。B、 春天来了,冰雪缓缓地融化了。