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数学教学思想和方法 培新学校肖龙桂 我的数学思想和方法。在这一过程中，凡是能让学生自己 学会的，让学生去亲自体验，决不去教；凡是能让学生自己去做 的，让学生亲自动手，决不替他做；凡是能让学生自己去说的， 让学生自己动口，决不代他讲。为学生多创造一点思考的时间， 多一些活动的空间，…… 我经常见到这样一些数学课：有的教师讲得井井有条，知 识分析透彻，算理演绎清晰，学生听得轻轻松松，似乎明明白白, 但稍遇变式和实际问题却往往束手无策；有的教师设计了许多细 碎的问题，师生之间一问一答，频率很高，表面上看十分流畅, 但结果检测学牛知识的掌握和能力的形成却并不理想；有的教师 注重精讲知识，留出大量的时间练习各式各样的习题，虽然学生 解题能力尚可，但却抑制了学生的创新思维和创造潜能；有的教 师让少数优等生在课堂上唱主角，操作、演示、活动、汇报…… 表面上看热热闹闹，实际上多数学生作陪客旁观，个别学困生更 如雾里看花，不知其所以然。这些课在平时的听课活动和观摩教 学中并不少见，其中有些课甚至还被评为好课。众所周知，评价 具有很强的导向功能。我以为，如果不对好课的标准进行重新认 识，势必会影响素质教学的深入实施。我从以下四个方面来叙述。 1 ?“一个都不少”一一面向全体学生 班级授课制的课堂教学，以统一化的集体教学为特点，强 调教学要求、教学内容、教学进度、教学检测等方面的一致性。 它以假设的全