辩证法联系与发展.pptVIP

唯 物 辩 证 法;本专题的理论问题和目的 1. 问 题： 世界的存在状况是怎样的？ 2. 目 的： ①树立联系和发展的辩证世界观； ②掌握科学的辩证思维方法； 即掌握马克思主义哲学的唯物辩证法。;;“形而上学”的由来：; ;《物理学》Physica研究具体事物运动规律;19世纪，严复借用《易经·系辞上》 中的一句话，将metaphysics译作 “形而上学”。 形而上者谓之道， 形而下者为之器。 ;tameta ta Physica ;“形而上学”的涵义：;“形而上学”的涵义：; 中国的形而上学：玄学，研究“道”的学问。 为学日益，为道日损； 损之又损，以至于无为，无为而无不为。 ——《老子》 ;方法论层面：与辩证法相对立的孤立的、静止的和片面的认识和处理问题的方法。。 ;“一个有文化的民族竟没有形而上学，就像一座庙，其它各方面都装饰得富丽堂皇，却没有至圣的神那样。” “这种形而上学未能达到具体的同一性，而只是执着那抽象的同一性。” ——黑格尔《小逻辑》 “辩证的哲学思维，是形而上学的哲学思维也包括批判的哲学思维在内所不知道的。” ——黑格尔《逻辑学上》;“辩证法”（dialectics）概念的嬗变:; 2、中世纪辩证法。 经院哲学盛行，教会专门给学生开了三门课，称为“三艺”，文法、修辞和辩证法”。其中的辩证法类似于今天的“形式逻辑”。 “形式逻辑”是研究思维的形式及其规律的学问。; “西方科学的发展以两个伟大的成就为基础：希腊哲学家发明的形式逻辑体系，以及近代发现通过系统的实验找出因果关系的方法。” ——爱因斯坦; 逻辑的主要问题是对论证进行分类，即把坏的论证归为一类，把好的论证归为另一类。 ——皮尔士Peirce(1839—1914） 美国哲学家、逻辑学家和科学家; 著名的演绎论证：三段论 所有的哲学家都是智慧的 苏格拉底是哲学家 因此，苏格拉底是智慧的; 推理的形式有效，并不能保证结论一定为真。 所有的牛是紫色的 苏格拉底是牛 苏格拉底是紫色的。; 思维的三大规律 1、同一律：任何一个思想与其自身是等同的。 公式：A是A。 2、矛盾律：在同一思维的进程中，两个相互矛盾的思想不能同时为真。 公式：A不是非Ａ。 ３、排中律。在同一思维进程中，两个相互矛盾的思想不能同时为假。 公式：或者A，或者非Ａ。; ３、现代辩证法。 １）：现代意义上的辩证法的真正创始人是黑格尔 2）：马恩的辩证法：基本上吸收了黑格尔对辩证法的理解和界定，并把它当作”合理内核“吸收进自己的学说。 3）：马恩的辩证法是真正现代意义上的辩证法，又叫唯物辩证法。它的主要内容包含两个方面： 　 A：联系和发展是其总特征。 　 B：对立统一规律，也就是矛盾规律是其核心和实质。;;联系与发展：; 网 天上的日月星辰是一张网, 地上纵横的道路是一张网； 爱情和家庭是一张网, 人情和权力是一张网； 新闻和舆论是一张网, 法律和道德是一张网； 总而言之, 文明世界是一张网。;罗马教皇可以烧死布鲁诺，但它永远烧不死“日心说”。 ;反对杜撰的联系： 董仲舒主张“天人感应”：人之为人，本于天，天亦人之曾祖父也。由此，人有五脏，天有五行；人有四肢，天有四时；人有男女，天有阴阳；人有视瞑，天有昼夜；人有好恶，天有阴晴；人有喜怒，天有寒暑……;;;否认联系就会导致形而上学。 形而上学认为：“是就是，非就是非，除此以外，都是鬼话。” 实际上，事物的存在状况有： （1）非此即彼； （2）亦此亦彼； （3）由此达彼。 形而上学只看到了非此即彼，而否认了亦此亦彼和由此达彼。 辩证法则既看到了非此即彼，也看到了亦此亦彼和由此达彼。 ;直接联系与间接联系：;本质联系与非本质联系： “种瓜得瓜，种豆得豆”