浙教版八年级上册 1.5 全等三角形的判定.pptVIP

1.探索并掌握三角形全等的 “边角边”条件. 2.能运用“边角边”条件判别两个三角形 全等. 3.掌握线段垂直平分线的性质定理：线段垂直平分线上的点到线段两端的距离相等。 阅读课本P.28至P.29做一做为止，思考并准备交流 下列问题： 结合图1-30理解、记熟判别三角形全等的条件(边角边)，并用数学语言进行表述？ (2)完成做一做。 . 判定2： 两边及其夹角对应相等的两个三角形全等（简写成“边角边”或“ＳＡＳ”） 表述如下： Ａ Ｂ Ｃ 注 意 这个角一定要是两条边的夹角 F E D C B A 在△ABC和△DEF中 AB=DE ______ AC=DF ∴ △ABC≌△DEF(SAS) F E D C B A 在△ABC和△DEF中 ______ ∠B=∠E ________ ∴ △ABC≌△DEF(SAS) F E D C B A 在△ABC和△DEF中 AB=DE ∠A=∠D _______ ∴ △ABC≌△DEF(SAS) F E D C B A 在△ABC和△DEF中 BC=EF ______ AC=DF ∴ △ABC≌△DEF(SAS) F E D C B A 在△ABC和△DEF中 _______ ∠C=∠F AC=DF ∴ △ABC≌△DEF(SAS) P.30 课内练习1 P.30 作业题2 口答：根据下列条件，判断下面的三角形是否全等？ (1) AC=DF, ∠C=∠F, BC=EF; (2) BC=BD, ∠ABC=∠ABD. (1) (2) 几名学生测量一池塘两端A、B的距离，设计了如下方案：如图，先在平地上取一个可以直接到达A、B的点C，再连接AC，BC，并分别延长AC至D，BC至E，使DC＝AC，EC＝BC，最后连接ED. 测量哪条线段的长度就知道AB的长度呢?你能说明理由吗？ 现在你会了吗 A C B E D 分析； （1）CA，CB分别在哪两个三角形中？ （2）要使CA=CB，你会思考什么？ （3）从已知中能得到什么条件？ 还缺什么条件？ 根据图形能否获得所缺的条件？ （4）当点C与点O重合时，结论是否仍成立？ 例2 如图，直线 l 线段AB于点O，且OA=OB. 点C是l上任意一点，说明CA=CB的理由。 A B C l O 点C是线段AB的垂直平分线上的特殊的 点，还是任意的点？由此你能得到什么结论？ 线段垂直平分线 上的点到线段两端的距离相等。 （线段垂直平分线的性质） A C B D 如图，AC是线段BD的垂直平分线， 与 全等吗？请说明理由。 做一做 o ( SSS ) o 在D ABC和D ADC和中 AB=AD CB=CD AC=AC 探索思考：如果两个三角形有两边和一个 角对应相等，这样的两个三角形全等吗？ A B C 议一议 “两边一角”对应相等的两个三角形不一定全等 P.30 作业题3 2. 用尺规作图,已知一角与夹角两边的三角形 3. 线段垂直平分线的概念 1. 三角形全等的判定方法二,有一个角和夹这个角的两边也对应相等的两个三角形全等(边角边或SAS) 4. 线段垂直平分线的性质:线段垂直平分线上的点到线段两端点的距离相等.