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数学生态课需要生态型教师 摘要：要在数学教学中建立一种生态化的教学模式， 数学教师也要成为生态型的教师。要特别关注数学课堂的 人文精神。在平等自由的课堂环境中平等对话。将数学文 化引入课堂。关爱学生。以形成和谐、活泼、精彩的课堂。 关键词：生态型教师；人文精神；数学文化；对话； 关爱 新的课程标准将教学的目标定义为三个有机的方面： 知识与能力，过程与方法，情感态度价值观。作为数学教 育对象的学生，很显然最终应让他们在情感态度上热爱所 学的数学科目、并在学习数学的过程中形成正确的价值观 和人生观，这就要求我们数学教师成为生态型的教师，在 数学教学中建立一种生态化的教学模式，以学生的发展为 中心，在人文、和谐、民主的环境中实现课程、师生、知 识、社会多元化多方向多层次的互动，以取得教学目标和 生命质量的整体提升。 一、生态型教师需要人文精神 数学生态课堂，就是指教师、学生、环境三者之间形 成的一种动态平衡关系。存在于数学生态课堂中的生态因 素包括人的因素、物质因素和精神因素，这三者之间相互 依存，相互制约，呈多元互动的关系，其中最重要的当然 是人的因素。因此，数学教师自己要有人文精神，要特别 关注数学课堂的人文精神。数学生态课堂是以人为本的课 堂，是关注人性的课堂，是注重学生全面发展的课堂，是 学生快乐成长的课堂。 教师的人文精神表现在对学生未来负责的精神，不仅 要教给学生数学知识和