数学问题解决中元认知水平的现状调查与分析.docxVIP

毕业论文开题报告 小学教育数学问题解决中元认知水平的现状调查与分析 一、选题的背景与意义 数学教育的屮心环节是问题解决?数学问题解决是一种高级的学习活动，学 生为了成功地进行问题解决，一方面要依靠各种认知因素(感知、记忆、思维等) 进行认知活动；另一方面又要对自己的各种认知活动进行积极的监控和调节，这 种对自己认知活动的自我意识、自我体验和自我调节被称为元认知。国外许多研 究者就元认知在数学问题解决中的作用进行了研究，并取得了不少成果。如 Swanson和I.ester分别用实验证实了元认知作为一种独立的认知过程而不同于 一般认知能力倾向，元认知知识能弥补一般认知能力倾向的不足，它能影响问题 解决，强调了元认知在问题解决中的作用。 早在1976年，美国发展心理学家J?Flavell就已正式提出了元认知这一-概 念.在这之后的儿十年里，元认知逐渐成为世界各国心理学、教育学、学科教育 心理研究屮引人注目的课题。目前元认知在问题解决屮的研究愈来愈受到人们的 重视，虽然深入地从元认知的角度对问题解决的研究起步较晚，但是发展速度迅 速。随着人们对问题解决的认知的提高与观念的转变，对这一课题的研究已出零 星到系统，从表层到深层，从理论到实践。近20年来，国内外学者对这一课题 的研究取得了大量的卓有成效的研究成果。国外的研究表明：问题解决的过程中 包含着元认知活动：如Pugalee(2001)