数学课堂减负增效之我见周兰.docxVIP

数学课堂教学减负增效之我见 涌泉小学 周兰 减负增效是摆在教师面前的一个严峻课题。本文结合笔者的数学 教学实践对如何减负增效进行了 一些探讨。 □□当前，“减负，不减质”这一严峻的课题摆在了每一位教师的面 前。既要减负但同时又要增效，这是我们教师所期盼的理想境界。但 “向着真理的方向多迈一步，真理将变成谬误。”教材的不断更改， 内容的不断加深，教师课堂教学目标设定的不科学，课外辅助教材的 随意拔高令教师、家长和学生一不留神就进入了误区，在实践中往往 把握不好分寸。相信不少教师有这样的感受，自小在应试教育中成长， 思想已形成一种框架和定性，一时半刻无法深刻领略其要旨。然而愚 者千虑，必有一得，现就“减负增效”这一话题，以笔者所教的数学 学科为例，浅谈一二。 一、“给学生一杯水，自己应有一桶水” “减负增效”实际上对我们教师提出了更高要求——提高课堂40 分钟效率，培养学生的各种素质能力。教师是人类灵魂的工程师，要 把学生培养成素质全面发展，符合当今社会发展潮流的有用之才。尤 其是数学教师的职责不是把课本、教参上的文字重复讲出来，让学生 听明白，不出错误；不是让学生死记硬背，不能搞“题海战术”，使 学生成为缺乏创新的低能者；而是应千方百计地调动学生的积极性， 让学生经历学习“过程”，及时恰当地创设良好的学习环境，使学生 的思维活动过程得到很好的训练。这首先就需要教师有很强的自身素 质