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经历数学活动，积累基本数学活动经验 小学图形与儿何领域积累数学基本活动经验的实践与思考 ——以《圆的认识》为例 《数学课程标准》特别指出：数学活动经验的积累是提高学生数学素养的重要标 志，帮助学生积累数学活动经验是数学教学的重要目标。数学活动经验需要在做的过 程中和思考的过程中积淀，是在数学学习活动中逐步积累的。杜威先生有一句尽人皆 知的名言：一盎司的经验胜过一吨理论。这一方面说明经验的重要性，另一方面也启 示我们不妨先抛开理论，从数学教学实践的角度来探讨数学基本活动经验的问题。 课前思考 数学基本活动经验自然来源于数学活动，经历什么样的数学活动，决定了可以积 累什么样的活动经验。《圆的认识》是小学高年级“图形与几何”部分中的重要内容, 在这一内容的学习过程中，学生通常会经历以下几个主要环节：直观感知圆一一学会 用圆规画圆一一探究圆的特征一一解决与圆有关的实际问题。通过研读教材，笔者认 为，本节课的“新”就在于岀现了不同于以往的平面图形“圆”。那么，学生学习 “圆”的原经验是什么？通过本课学习需要积累什么样的“新经验”？怎样形成“新 经验” ？这些都是“基本活动经验”视野下开展教学活动需要解决的问题。下面我就 从这几个环节的教学实践入手，分析“图形与几何”学习过程中的数学活动及其基本 经验。 实践感悟 一、观察、想象、操作，丰富直观表象经验 【教学环节一】直观感知圆 课始，交流课