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数学课堂教学策略的思考 各位老师，上午好！下面我结合黄莉老师《有余数的除法》一课，谈谈我 的拙见，并结合其中的几点展开谈谈我教学中的一些做法、感悟和思考。和老师 们一起探讨和分享。 《有余数的除法》第一课时的内容，既是表内除法的延仲和扩展，也为后面 除法的学习打下基础。这节课老师精心设计、她亲切从容的教态和恰到好处的评 价吸引着每一个学生。这节课有序、有效、有情。 下面我从4点具体来谈一谈。 一、创设生动的情境，拉近学生距离，产生积极的学习情感。 数学课上情境的创设应该为学生学习数学服务，引导学生用数学眼光去关注 情境，从为为数学知识和技能的学习提供支撑，为思维发展提供土壤。 首先开课，黄老师用孩子们喜欢看的动画片喜羊羊，吸引孩子注意。其次， 在教学没有余数除法时候，她大胆?处理教材，又换成了村长给洋洋们分铅笔，包 括我是聪明小羊的总结，一直贯穿始终。 开课这样做好处是，很：拉近学生距离，使他们产生亲切感，激发学生学习 的热情，为进一步学习新知奠定了基础。怎样迎合小学生心理特点，合理创设情 境，使他们亲近数学呢？举几个例子。 比如，我在上三年级《组合问题》一课时，书上是这样一个背景：每四个国 家队赛一场，一共要赛几场？由于大部分学生对单循环赛了解甚少，我就从孩子 们喜欢的游戏“找朋友”入手，在儿歌“找朋友”的音怎声中创设问题情境，老 师找到了4个新朋友，那这4个同学Z间也想彼此成