高一历史必修一第三单元 近代西方资本主义的建立第9课 资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展.pptVIP

二、说教法、学法 说 课 四、教学反思 一、说教材 五、教学补偿 三、教学设计 （一）教材分析 1、教材内容 本课主要讲述了法兰西共和国建立的过程和法 国共和政体的确立，以及德意志帝国的君主立宪制。 2、教材的地位和作用 《资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展》一课主要包括法国大革命、拿破仑战争和德国统一几部分的内容。不仅是第三单元《近代西方资本主义政治制度的确立和发展》的重点，而且也是整个世界近现代史的重要部分，很多知识点都是高考热点。 （二）课程标准 1、知道法兰西第三共和国宪法和《德意志帝国宪法》的主要内容，比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同。 2、分析资产阶级代议制在西方政治发展中的作用。 （三）学情分析 1、授课对象：肇庆市第一中学高一学生 2、优势：思想活跃、兴趣广泛、理性思维能力得到 一定的提高 3、不足：知识的掌握 历史现象的分析 分析的问题 4、解决方法：因材施教、有的放矢 多元化的教学方式 （四）重点难点分析 1、重点： 法兰西共和国的艰难历程；德意志帝国的君主立宪制； 突破方法：创设情境、材料分析 2、难点： 法德两国资本主义道路发展的异同点及其原因。 突破方法：表格演绎、对比 使学生从进步性以及曲折性去辩证认识 法兰西共和国艰难历程、德意志统一这两个事件 培养学生从必然性、可能性这两个方面 去分析历史事件发生的原因 （五）教学目标 1、知识与能力： （1）初步掌握法国和德国统一的相关内容；会运用对比的方法比较两国的异同。 （2）提高学生自主学习以及口头表达的能力，学会辩证地认识与评价历史事件、历史人物。 2、过程与方法： 采用小组讨论、分工合作的方式，培养学生共同学习、互相促进的能力。 3、情感态度与价值观： 通过分析法兰西共和国建立的过程和法国共和政体的确立，以及德意志帝国的君主立宪制，体会历史课程的趣味性和严谨性，使学生养成积极思考，独立思考的好习惯，培养学生的团队合作精神。 依据： 新课标要求在教学过程中，要突出学生的主体地位，但是学生的历史知识储备以及问题分析能力有限。 教法、学法： 采用启发式、讨论式、创设情境以及讲练结合的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，始终在学生知识的“最近发展区”设置问题，让学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下发现、分析和解决问题，在引导分析时，给学生留出足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。 （3分钟） 英国、美国的政体是什么？ 欧洲大陆两个主要国家法国和德国 又是如何走上资本主义道路的？ 他们各自采取了什么样的政治体制 来维护自己的统治呢？ 进入课题 1、巩固旧知识，建立新旧知识间的联系； 2、问题导入能迅速地把学生注意力集中 到课堂学习中，带着问题探索更容易激发 学生学习兴趣。 （8分钟） 多媒体展示 巴黎人民攻占 巴士底狱的图片 导入法国资产阶级 革命爆发的背景 法国资产阶级革命 爆发的原因？ 法兰西第三共和国 建立的条件？ 结合课本 自主讨论 得出结果 学生回归课本 （阅读课本第44页内容） 创设小小情境 穿越时空，回到18世纪的法国 体验法兰西共和之路的艰难历程 召开新闻发布会、畅所欲言 （10分钟） 展示法兰西共和之路的艰难曲线图 1789 1792 1804 1830 1848 1852 封建专制 君主立宪 共和制 帝制 政体 时间 1788 1815 1870 攻占巴士底狱 第一共和国 第一帝国 第二帝国 第二共和国 第三共和国 波旁王朝 教师设问：法国共和政体确立的标志、内容？ 多媒体展示法、美两国的总统制表格 学生结合课本，自主分析， 在老师的指导下完成对知识表格的补充 （10分钟） 法 国 总 统 美 国 总 统 产生 任期 权 力 地位 议会产生 选民间接选出 7年，连选连任 4年，不超过2届 行政权 任命高级官员、缔结条约、实行赦免;经参议院同意有权解散众议院 行政权 提名高级官员、缔结条约权，但须参议院批准;对国会通过法案有否决权 国家元首、军队统帅 国家元首、政