【教学设计】《整式》（北师大）.docVIP

《整式》 教 教学目标 在现实的情景中进一步理解用字母表示数的意义，发展符号感。 在具体情景中能正确区分单项式与多项式，知道单项式与多项式的次数。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 多项式的概念及单项式的联系与区别。 【教学难点】 多项式的次数的确定以及多项式与单项式的的联系与区别。 课前准备 课前准备 投影胶片。 am a m b n n 教学过程 一、创设情景引入 （出示投影1） 小明为一个矩形娱乐场提供了如下的设计方案，其中半圆形休息区和矩形游泳区以外都是绿地。 游泳区和休息区的面积的面积各是多少？ 绿地的面积是多少？ 学生活动：回答上述两个问题，教师对质回答准确的给予表扬，并把正确答案板书；游泳区：mn，休息区：，绿地：。引导学生回顾代数式各项的系数是什么？ 二、探索新知识 （一）做一做 cb c b a 1、一辆火车以v千米/时的速度匀速行驶，1.5小时后火车行驶的路程是 千米； 2、圆锥的底面半径为r，高为h，这个圆锥的体积是 ； 3、如图，一个长方体的箱子紧靠墙角，它的长、宽、高分别是a、b、c，这个箱子露在外面的表面积是 。 学生活动：回答上述三个问题，并写出正确答案。 教师板书：1.5v，，。 学生活动：分组讨论，代数式，，，1.5v，，的结构特点，由小组代表说明，若不完整，其他同学作补充。 教师归纳：像，，1.5v，，都不得是由数与字母的乘积，这样的代数式叫单项式。几个单项式的和叫做多项式，如，等。单项式与多项式统称为整式。 （二）随堂练习 做一做：（出示投影3）下列整式中哪些是单项式，哪些是多项式？ ，，，，，8， 学生活动：回答以上问题，并与同伴交流。 教师指明：单独一个数或一个字母也是单项式。 （三）单项式与多项式的次数 教师：一个单项式中，所有字母的指数和叫做这个单项式的次数。如1.5v是一次的，是3次的。一个多项式中，次数最高项的次数，叫做这个多项式的次数。例如是2次的，是3次的。 （四）随堂练习 （出示投影4）做一做：下列整式哪些是单项式，哪些是多项式？它们的次数分别是多少？ ，，5，，，， 学生活动：回答上述问题，并与同伴交流。 教师根据学生的回答，给予肯定、否定与纠正。指出：单独一个数的次数是0。 （五）议一议 （1）在图一中，如果这个娱乐场所需要有一半以上绿地，并且它的长与宽之间满足，而小明设计的m、n分别是a、b的一半，他的设计方案符合要求吗？说说你是如何判断的。 （2）你能为这个娱乐场所提供一个符合要求，又美观的设计方案吗？ 学生活动：回答第（1）个问题，并与同伴交流。在练习本上画出设计方案。 对于（1）只要判断正确，都不得给予鼓励肯定，对于（2）鼓励学生要积极参与、想象、比较、并交流。 （六）随堂练习 课本随堂练习 三、归纳小结 今天我们学习了整式，单项式和多项式统称整式，我们还学习了单项式与多项式的次数，要注意，单独一个数或一个字母也是单项式，单独一个数的次数是0。 四、本课作业 课本习题3.4 1、2、3 本课教育评注（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想） 教学反思 教学反思 略。