普通高中新课程实验课堂教学面临问题及对策思考.pptVIP

一、背景引述：我们走过的路 二、当前新课程课堂教学面临的问题 三、基于校本教研的对策和建议 五、校本培训的策略 欢迎提出宝贵意见！ 谢谢来自全国各地的领导、教师接受我的汇报！ 2007.4.30 1、让校本培训成为学校管理的常态机制； 只有坚持校本培训，才能使理念之“秧苗”在学校里大面积“返青”。 2、基于本校教师和教学问题的实际，制定校本培训“套餐”； 3、充分发挥骨干教师、学科带头人的作用，让学校广大教师学有榜样，优化“近亲培育”的环境； 4、创建学术氛围，打造并优化学校教师文化，逐步形成学校特有的文化底蕴。 从某种意义上讲，中小学校的文化是以教师文化为核心的文化； 基于统一而坚定的目标下的个性化呈现与发展，不断涌现个性化的经验与名师。 教师文化的特征： 以教师为本；一切为了教师的发展；教师是学校最宝贵的财富；做教师发展的大本营、摇篮和航母。 5、重视对青年教师的培养，给他们压担子，创造成才的机会。 在诸多的“不自在”中蓄养“大自在”。 * * 普通高中新课程实验课堂教学面临的问题和对策思考 宁夏银川市教育科学研究所  王玮光 1、新课程实验我们走过的心路历程 两年来共经历了三个阶段： （1）启动阶段（2003年11月——2004年7月）： 成立了项目研修组； 分批分期地进行了一级培训； 制定了一系列工作文件； 进行了大规模的教师培训。 （2）实施初期（2004年9月—2005年7月） 暴露出来诸多不适应： 对课程与教材的不适应； 对新的教学方式的不适应； 对学习方式变化的不适应； 管理方式的不适应； 教辅资料不到位的不适应。 （3）稳步推进阶段(2005年9月至今） 理性、冷静、辨证地看待新课程，在问题、困难面前，加深了对新课程实施任务艰巨性、复杂性、长期性的认识； 坚持“小步走，不停步”的推进原则，坚持热情与科学相结合的态度，坚持积极推进与稳步实施相结合的策略，一步一个脚印地向理想的新课程目标迈进。 2、两年来新课程实验所取得的初步成效 （1）广大教育工作者的理念发生了根本性的转变。 ①深切认识到新课程改革实验的重要性，拥护新课程逐渐成为共识； ②对新课程实验的推进有了科学而冷静的认识，在实施中具有一定的辨证思想： 在稳定的大局下推进； 在传统的背景下推进； 与本地、本校实际相结合； 不忘学校的性质和功能； 2、教师的教学方式、学生的学习方式正在 发生着日新月异的变化； 3、基于新课程理念指导下的常规管理初步形成； 排课； 学分管理； 校本课程开发； 选课指导； 研究性学习。 4 、不少学校的个性化经验已见雏形； 5、 探索出一条行之有效的教研之路； 6、 具有探索与反思精神的课改实验过程 ,得到了越来越多省区的关注和重视。 1、对新的课程、教材不适应； 2、教学任务重、内容多与课时紧张、不足的矛盾； 3、新课程所倡导的教学方式、学习方式难以在教学中有效体现和落实； 4、教学三维目标在教学中不能有效整合； 5、教师培训不到位所形成的焦虑和困惑； 6、教师的专业素养欠缺所暴露出来的近忧和远虑； （1）教师知识储备的老化与断代； （2）教师思维方式的保守落后，不能适应新课程教学的变化； （3）教师缺乏扎实的知识功底和化为人格精神的学识修养，导致在解读教材时捉襟见肘，与教学任务的高要求落差较大； （4）传统的备课方式，导致教学缺乏创设与生成； （5）教学中 ，教师的知识传授与社会生活的联系欠紧密，失却开放度，体验性效果较差； （6）面对高度整合后的教材知识暴露出教师的专业知识失之于广博； （7）不能很好地落实学生的自主学习、探究学习和研究性学习方式； 7、“选修课教学必修化”问题 表现： 1、在教材处理上平分秋色，面面俱到； 2、在教学方式上依然以讲授式为主； 3、课时安排更为紧缺，只能采取蜻蜓点水的教学策略； 4、学生缺乏深度探究，不能深入，故而不能浅出； 5、教学缺乏开放度，许多应该有的实验、实践未能落实，未能搭建起教学与社会、生活的桥梁。 动机与原因： 1、存在着很大的