如何录制优秀的微课及微课在教学中的应用研究.pptVIP

* * * 微到极致，便是质量》》微课· 微到极致，便是质量 》微课· 如何录制优秀的微课及微课在教学中的应用 什么是微课》如何制作优秀的微课 》微课制作过程》微课赏析 一碟之地 ydzhd@ 九江县一小 蔡升明 微课的产生 用户的阅读习惯由书本新闻博客微博微信 对原视频课的反思 对多媒体课件的反思 移动学习时代的到来 什么是微课？ 微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟内就一个知识点进行针对性讲解、模拟一对一教学情景的一段视音频。在教育教学中，微课所讲授的内容呈“点”状、碎片化，这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳;也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。微课是课堂教学的有效补充形式，微课不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。 关键词：教学设计 五分钟内 碎片化 一对一 优 点：精炼 可精确搜索 系列微课又是什么？ 系列微课就是指由两个以上的讲解具有前后连贯性知识的微课的集合 关键词：知识前后连贯 比较项目 传统视频课 “微课” 开发理念 一个或多个知识点，注重教师的“教”，更突出体现教学过程 针对一个知识点，注重教师的“教”，更突出对学生的“学”的设计 开发难度 难，需专业技术人员 易，任何人都可制作 资源粒度 颗粒大（容量大），时间长（40-45分钟），不易搜索，不易传播 粒度小（容量小） 、时间短（5分钟以内），易于搜索，易于传播 资源结构 资源结构紧密、固化封闭，难以 扩充和修改， 资源半结构化，可扩充开放、生成和修改完善 适用对象 教师为主 任何人 应用范围 备课、课堂教学观摩。 课堂教学、课外自学、远程学习、移动学习；支持自主、协作、探究学习的情景式学习 微课和传统视频课的比较 。。。 微课特点 微课误区 课堂实录 》 课堂内、课堂外都行 注重教师教 》 既注重教，更注重学习者学习 黑板搬家》 选题得当，并能解决传统教学很难解决的或解决的不好的重点、难点及典型问题 存在的主要问题 非原创（提倡微创新) 选题不好，不适合用多媒体表达，不是典型、重点和难点问题、是传统教学就能很好解决的问题 课堂搬家、没有要有启发性、不设置悬念、创设情景。缺乏设计、创意不新颖（教学环节设计、课件设计、教学反思设计） 教学过程太过繁琐，教学目的、对象不明确。 实效性不强、不能有效解决实际教学问题，不能促进学生思维能力提高 拍摄（录制）画面不清晰、声音不宏亮、不清楚。不以教学内容为主，拍摄主体不明确（背景杂乱）。 无后期制作（没有整合优秀资源） 性价比低。（制作一节优秀的微课对教师个人素养、技术要求都比较高！） 什么才是优秀的微课 微原创 选题好、适合用多媒体表达，是教学中典型、重点和难点问题、是传统教学中不能很好解决或解决不好的问题 不是课堂实录、不是课堂搬家、教学具有启发性、要有教学设计(教学过程设计、课件设计、教学反思设计)、创意要新颖（设置悬念、创设情景等） 教学过程精炼（微到极致就是质量） 实效性强（有效解决实际教学问题，能促进学生思维能力提高） 拍摄(录制)画面清晰、声音宏亮清楚。以教学内容为主，拍摄主体明确（背景简洁） 后期制作（整合其它资源，如：片头、字幕、动画演示） 性价比高。（制作一节优秀的微课对教师个人素养、技术要求高！） 微课最佳解决方案 1.前30秒到一分钟站在大屏幕总体介绍：屏幕显示所属内容、适用对象、是否重点难点及典型问题、内容所处地位、主讲人信息等。声音：为什么做此微课？（可采用抠像技术）使用绘绘声绘影抠像 2.中间用电脑录屏（中间有与学生互动、动画演示可后期制作好视频插入或直接在课件上展示) 3.结束后30秒到1分钟站在大屏幕前总结（屏幕显示教学反思的文字，声音：小结） 以录屏软件录制为主 微课对教师的好处1 制作微课就是一个微研究的过程，一线教师在教学中把发现问题、分析问题、解决问题的过程制成微课。非常简单实用，解决教师身边最关心、最棘手的问题。人人可以做，人人都会做，人人都爱做。 微课制作，是一个教学反思的过程，在不断地教学反思中，促进教师成长。 微课对教师的好处2 微课便于互联网和移动设备的传播，便于相同地域、相同学段、相同教学环境的教师间可以相互学习好的教学经验和教学方法。例如：通过建立QQ群，结合使用微课的交流形式，易于教师形成个性化的网络学习共同体。 微课适合教师进行知识管理，微课是教学知识积累、共享和交流的最好的形式之一，合理使用微课的形式进行教师知识管理，既可促进教师个人专业发展，也可大大提高教学的效果。例如：教师录制的微课可以课前展示，也可提供给学生课后学习，进而减少教师课后辅导学生的工作量。 微课对学生的好处 微课是针对某个知识点而制作的，适合学生进行个性化的深度学习，对于