教学资料初二《喂——出来》教学设计.docxVIP

最新整理初二《喂——出来》教学设计 　　《喂——出来》的作者通过奇特的想象和大胆的夸张来对“填洞公司”火爆生意的叙述，揭露了人类对环境的破坏和漠视，告诫人们;污染环境，破坏大自然，其结果是人类必将受到大自然的报复。下面小编为大家精心准备了八年级《喂——出来》教学设计。　　教学设想　　1.本文是日本现代小说家星新一的一篇小说。作者以近于“荒诞”派的写法，内容充满了奇特的想像，小说的结尾更是耐人寻味，可引发读者作深入的思考。　　2.虽然小说的写作手法近于“荒诞”，但所反映的生活却是我们学生所熟悉的。因此，在阅读的基础上，引导学生展开有关小说主题的讨论，由学生综合所得到的各种信息，为小说续写结尾，以表达自己对小说的理解。　　3.让学生朗读自己所写的“结尾”，当堂交流，讨论对小说主题等方面的理解。　　一、教学目标　　1、知识与能力　　(1)了解科幻小说及相关知识积累　　(2)课文词语积累　　2、过程与方法　　尝试自主阅读，在阅读中思考，在思考中获益的学习方式，理解小说的主题及给人类的思考　　3、情感态度与价值观　　认识人性的两面性，培养真善美的品性。　　二、教学重点　　1、品读分析小说关键字句,感受人物的荒唐表现和社会的荒诞行为.　　2、紧扣quot;洞quot;的问题,以quot;洞quot;窥人,以quot;洞quot;窥世,领会作者的创作意图,思考人类自身存在的问题.　　3、在小说的特定语境下,创作性地续写结尾,培养学生的想象力和当堂创作能力,并与小说原结尾的对比、碰撞。　　三,教学流程　　(一)、创设情境，导入新课：　　有一句俗话：海纳百川，有容乃大，但是工业社会以来，由于人们对“容”字作了错误的理解，将废物和污水大量排放到大海，海是更大了，但是海不再蓝了……现在，人们发现了一个洞，一个深不可测的洞，人们喜出望外，接下来会发生哪些事呢?让我们一同近距离感受日本作家新星一的科幻小说《喂——出来》。　　(二)、默读课文，梳理情节：　　1、检查预习，　　(1)给下列加点字注音。　　哂(shěn)笑 牟(móu)取 众目睽(kuí)睽棘(jí)手 铆(mǎo)钉 贪婪(lán)　　履行(lǚ)　　(2)思考：　　1、本文的文眼是什么?(洞)　　2、洞有什么特点，你认为现实这样的洞会存在吗?(不存在)　　3、作者为什么会作这样的想象，有没有现实的触动?　　读课文的47段　　4、本文围绕“洞”字展开情节的，请你各用一个词概括出画面的内容?　　洞现——探洞——填洞——?(漏洞) (形成板书)　　(三)品读探究：　　1、哪些人去探洞了，他们都有怎样的行为表现，这些人的行为表现有没有共同的特征?　　点拨：以记者、学者为例，抓住关键词品析(装着、不容置疑)等　　孔子日：知之不知之，不知为不知，是智也。　　小结：这是智慧背后的无知，诚实之后的虚伪，以洞窥人，人性的弱点暴露无遗。　　2、在填洞的过程中，相关部门或人们把洞当成了什么?为什么?　　点拨：“一个洞”﹦现代社会的缩影　　填洞之物——各种各样——社会的角角落落　　填洞之人——各行各业——社会的方方面面　　3、问：课文有这样一句话：这个社会问题将可以由这个洞来妥善解决，你认为呢?　　点拨：这个洞不能彻底解决问题，治理公害是棘手的任务，需要长远的眼光和长期努力。　　4、结果正如人们刚才所言：飞出了一块小石子，但人们意识到了危险没有，你从课文中哪一句话中看出?　　明确：他只顾眯着眼睛……　　5、如何理解这句话?　　点拨：人们仍陶醉自己一手造成的短暂的清洁与美丽的得意之中，察觉不到危险来临。　　6、根据你对课文的理解，展开合理的想象，你认为小石头飞出之后，接下来还会有什么事情发生?(学生自圆其说)　　7、这是一处怎样的洞?有一个词概括?(漏洞)补充完情节　　点拨：这是一个漏洞，一个社会的漏洞，一个人心的漏洞，为了自己的利益不择手段，为了眼前的利益不顾子孙后代。　　8、可是如此丰富的情节，难道作者没有想到吗?为什么不写出来?　　结尾的好处：耐人寻味，发人深省，起到含蓄警示的作用　　9、既然这篇文章围绕洞若观火展开论述，为什么文章不以“黑洞”或“漏洞”为题?(引导学生分析题目的含义)　　点拨：前一句是人们对洞不了解的时候一句试探性的喊声，推动情节的发展，过了很久时间回声才出来，即照应开头，又使人联想到丢进洞里的东西，这样的题目，新颖，让人回味。　　四、主题升华：　　1、读了这篇文章之后，你认为这篇文章的中心是什么?　　(1)揭示了人性的多面性和复杂性　　(2)阐释了人对自然的破坏总要遭到大自然的惩罚。　　五、小结：世界上往往有许多这样的事，做错了，当你意识到错的时候，却变得无法弥补了。