英语人教版九年级全册阅读教学教案.docVIP

瞻德中学“121”有效课堂教学模式教案 课题: 英语阅读教学 备课时间： 2017.4.13 主备人：宫心艳 讲课教师：宫心艳 课时：1课时 案别：集体备课 旁 注 教学目标： 知识和技能：培养学生的阅读理解能力，也考查了他们的英语表达能力和概括能力。 过程和方法：Reading, speaking and writing. 情感态度和价值观：The more you read ,the more you get. 二、教学重点和难点 旁 注 教学重点 Reading methods. 解决措施 Master right reading methods and Reading skills. 教学难点 Solve difficulties by reading skills. 解决措施 Lead the students to read as many books as possible 三、教学过程 三模块 五环节 教学内容(每一个环节要体现教师的活动、学生的活动、设计意图) 旁 注 第 一 模 块 自 学 温 故 知 新 Ask the students to talk about the difficulties they have when they read. 第 二 模 块 互 动 合 作 探 究 1.Teacher: Do you have any good reading methods? Talk about them and do a report. 2.The students talk about them in groups. 3.Ask the students to read the short passage: Reading skills. 展 示 交 流 1.Read passage A.(3 minutes) 2.Ask the students to find the answers to passage A 3.Check the answers. 4.Talk about the answers and say out the reasons why they choose their answers. 5.Read passage B.(3 minutes) 6. 根据以上短文内容判断正误，正确的用“T”表示，错误的用“F”表示。 6.Ask the students to find the answers to passage B 7.Check the answers. 8.Talk about the answers and say out the reasons why they choose their answers. 总 结 归 纳 1. 先读题时只能是读其问题或题干，而不能读问题后的选项，否则不仅浪费时间，而且也无法记住众多答案所表达的众多信息。 2. 在读了题之后，要把这些问题记在心里，并带着这些问题去阅读短文。 3. 带着问题读短文时，对短文中出现的那些与问题有关的词句，你可以用一支铅笔在短文中作些记号，以便为下一步选择作好准备，但也要注意不要每读到一个与问题有关的信息点就停下来去对照后面的问题，因为这样转来转去要耽误一些时间，另一方面有些问题往往要通过对短文的全面了解才能作出结论，而不能仅仅从一、二个信息点作出判断。 4. 带着问题读完短文之后，接着便是选择理解题的答案。虽然你是带着问题去阅读短文的，但也并不是说你在阅读时带去的问题全部得到了答案，也可能有些还没有把握(尤其是一些主观理解题)，这时你同样要带着这些“疑题”去跳读短文 第 三 模 块 反 馈 达 标 提 升 Read the following passages by themselves. 1.Read passage C and D (10 minutes) 2.Ask the students to find the answers to passages 3.Check the answers. 4.Read passage E. Ask the students to choose 5 answers of the 7 answers in the box to fill in the Blanks. 5.Check the answers. HOMEWORK: Finish five passages. 四、板书设计 阅读方法： 1. 通读全文。 2. 按题查读，即根据问题去寻找答案。 3. 简练作答。 4. 认真核查。 5. 答案形式要符合提问方式。 教学反思： 121课改： 课题体现： 成功之处：