如何帮助有读写困难的学生…喜阅写意.PPT

Hong Kong Chinese Language Abilities Assessment for Secondary School Students (for use by teachers) (HK-CLAAS)  (Research Edition) 香港中學生中文能力測驗 - 教師專用 (研究版) 發布會 9.11.2007 如何協助中文讀寫能力稍遜的學生 教育局教育心理學家 曾淑雯 常見的錯誤 潔白→清白 童話→兒說 枯萎→？枯 秩序→規則 認識學生的讀寫困難 多種感官學習 (multi-sensory) 清楚明確 (explicit) 小步驟 (small steps) 按部就班 (sequential) 重複練習 (over learning) 掌握學習技巧 (learn how to learn) 成功經驗 (success) 提高學生的認字能力 安排朋輩伴讀(paired reading) 計劃 「每日評估、記錄及施教」 提高學生的寫作能力 「伴寫 」(paired writing)計劃 伴讀計劃 朗讀短文 及 讀默寫指定詞語 小練習 找文章標題 /每段的關鍵句 作句 擴句 廣東話/書面語 用詞對照 把句子改寫成書面語 **由中文科老師選材/配合寫作練習 **分階段為朋輩導師進行培訓 「每日評估、記錄及施教」 時間要短 (15-20 分鐘) 目標要細 (按學童能力，每週學習5-10個詞語) 由淺入深 (先學常用的字) 有清楚的成功標準 (連續3天能夠正確讀出/默/抄寫所有詞語，不再列為學習目標) 可由家長、教師、兄姐或高年級同學施教。 校本朋輩輔導 校本朋輩輔導 校本朋輩輔導 伴寫計劃 用六何法擴充句子－ 善用寫作提示 中學中國語文科輔導教學 (2000)教材舉隅 多種感官教學 p.153 學生寫作每每粗枝大葉，未懂細緻表達人物感受，此練習有助學生觀察人物表情，並學習將外顯行為表情與內心世界連上關係。 請兩位學生在同學面前先後扮演憤怒和興奮的表情。 叫在座同學猜他們分別扮演何種心情。 請兩位同學再扮演一次，叫其他學生觀察他們的眼睛、眉宇、面色、嘴、頭、呼吸、身體動作等。 叫同學用形容詞描寫憤怒者和興奮者的眼睛、眉宇、面色等，然後完成下表。 中學中國語文科輔導教學 (2000)教材舉隅 字詞庫 p.43-44 蒐集與天氣有關的詞彙，例如: 晴：清朗、晴朗、萬里無雲、天朗氣清、天朗氣清、 熱：炎熱、悶熱、酷熱、炎炎、熱不可耐、晴空萬里、驕陽似火 涼：涼快、涼爽、清涼、清爽、涼絲絲、夜涼如水 冷：寒冷、嚴寒、凜凜、寒氣逼人、寒風刺骨、天寒地凍 蒐集與速度有關的詞彙，例如： 快：高速、迅速、火速、敏捷、急促、風馳電掣 慢：緩慢、徐徐、姍姍、慢吞吞、慢條斯理 中學中國語文科輔導教學 (2000)教材舉隅 寫作大綱 p.66 程序一：訪問同班的一位好同學，將他的個人、家庭資料及童年往事，填寫在下表，並憑想像繪上該同學童年時的樣貌。在課堂上利用3-5 分鐘作口頭匯報。 程序二：以220 字至250 字左右，根據下表所提供的資料，以題目《我的同班好同學》作文一篇。  《我的同班好同學》 姓名： 性別： 出生地方： 出生日期： 住址： 他的童年畫像 家庭成員： 興趣： 性格： 該同學童年時對他影響最深的人：   目的- 讓學校透過專業交流及支援網絡，增強照顧學生差異的能力。 　 (教育局通函第 83/2007 號) 特殊學校及採用全校參與模式方面擁有豐富經驗的普通學校分別成為資源中心和資源學校 與其他普通學校分享他們在支援有特殊教育需要學生方面的知識及實踐所得的經驗 2007/08及2008/09全校參與模式資源學校： 馬鞍山聖若瑟中學 中華傳道會劉永生中學 中華基督教會銘基書院  為主流中學有讀寫障礙的初中學生設計合適的中文輔助教材(香港扶幼會) 計劃由教育心理學家、教師及社工組成 教材適用於課堂/小組教學/支援個別學生 2007/08年度 在幾所中學之中一級學生試用教材 發展適用於中二讀寫障礙學生之教材 教育局幼稚園、小學及中學教育課程發展中國語文教育中國語文教育 - 教學資源中國語文教育 - 中國語文﹝中學﹞課程配套資料 .hk/index.aspx?langno=2nodeID=2994 特殊教育資源中心 .hk 香港教育城 香港大學中文教育研究中心 中文教育網 http://www.chineseedu.hku.hk/ 如何幫助有讀寫困難的學生…網上教學資源 《讀寫樂：小學生讀寫輔助教材》(2002)教材內容包括：「基本教學原則和策略」、「識字