北师大版三年级下册《找规律》教案.docxVIP

北师大版三年级下册教案《找规律》教学设计 吴 维 一、教学目标 1、结合具体情境，探索两个个位都是0的两位数和三位数的乘法计算，并解释计算的过程与方法； 2、通过观察，猜测，推理，验证等活动发现整十数相乘的计算规律，并能解决一些简单的实际问题； 3、通过数学活动，激发学生数学学习兴趣，体验合作交流的乐趣。 教学重难点重点：探索乘数是整十数的乘法计算规律。难点：理解整十数乘法算理。 二、教学过程 （一）闯关设置，激发兴趣 师：同学们，今天我们的数学学习有一个闯关游戏，通关成功的孩子可以“数学达人”奖章，大家有信心吗？ 第一关【填数游戏】难度指数：1颗星 10,20,30，（ ），（ ），（ ） 生：10,20,30,40,50,60,（说完整） 师：你知道这些都是什么数吗？ 生：整十数 （二）探究规律，运用规律 第二关【算一算，说一说】难度指数：2颗星 随机出现算式，学生说结果。5×1= 3×2= 12×4= 5×10= （答出后消失） 5×1= 5×10= （竖着出现这两个算式及答案） 师：每个算式中这两个数叫（乘数），这个数叫（积）。每个算式表示什么意义呢？ 生：5×1=5，表示5个1相加；5×10=50，表示5个10相加，或者10个5相加。 师：同学没有忘记我们乘法算式的知识，那这个算式你知道结果吗？你是怎么计算的？50×10=？（PPT最后出这个算式，前两个算式隐藏） 生：500，很简单。 师：你怎么知道的？ 生1：50×10表示50个10相加就是500，或者表示10个50相加就是500. 生2：前面的5乘1得5，积的末尾再加两个0，就是500. 生3:50拆成5×10，那50×10=5×10×10=5×100=500。 师：大家听懂他们怎么计算的吗？（PPT出示结果，前两个算式出现） 同学们把这三个算式一起观察呢？你发现了什么？ 生1：两个数相乘，有一个乘数不变，另一个乘数乘10，积也乘10。（如果学生说出“扩大10倍”也可） 生2：两个数相乘，有一个乘数不变，另一个乘数的末尾添一个0，积的末尾就添一个0. 生3：先不看0，前面的数相乘，再看两个乘数共有几个0，积的末尾就添几个0. 师：同学都用自己的话理解了两位数乘整十数的计算方法。恭喜你们通过第二关。你们还有信心进入第三关吗？ 第三关【用规律算一算】难度指数：3星 PPT出示，学生在学案上计算 3×2= 3×20= 30×20= 12×4= 12×40= 120×40= 师：算完的同学在小组内汇报交流，说说你的结果和发现 生：小组开火车说， 师：这关只过了一半，第4个同学说说这组算式的规律 生：先算3×2=6，后面两个算式依次加1个0 ，2个0. 第二组算式，开火车说，说规律。 师：同学们现在已经能熟练计算，并且运用规律了。难度升级了！ 第四关【不服来闯关】难度指数：4星 PPT出示，学生在学案上计算 根据16×3=48，你能直接写出下面算式的结果吗？ 16×30= 160×30= 160×（ ）=480 16×（ ）=4800 师：你能写出结果吗？ 生：汇报结果。 师：说一说，后面两个算式你是怎么写出括号内的结果的？ 生：先看乘数和积的关系，它们的0都在谁的末尾，数量是否一样，如果一样，你们括号内就是3；如果少了2个0 ，那么括号内就填300. 师：大家同意吗？请一位同学再来说一说这两个怎么填出来的。 （生：中生来答） 师：同学们基本都掌握了两位数乘整十数的计算方法，通关最厉害的闯关小组是***。其他小组不用气馁，老师还有一道创作题，你们想看吗？看谁能写对的算式最多。我们来比一比谁是真正的数学达人。 第五关【看谁写得对而多】创作指数：5颗星 根据你的发现再写几组算式，并计算出结果。 6×3= 15×4= 18×2= 生：自由写，只要正确。可以大组比拼，每个大组发散写一组算式。 师：抽学生代表，评比数学达人小组。 师：今天同学收获了什么？ 生：学会了找规律来计算算式 生：知道了两个数相乘，有一个乘数不变，另一个乘数乘10，积也乘10。 师：生活中每件事情都有规律，只要我们做到有规可循，我们就会事半功倍。