九年级英语Unit5 SectionA1a-2d教学设计.docVIP

课题：Unit 5 What are the shirts made of? Section A (1a-2d) 科目 英语 教学对象 九年级 课时 1 提供者 赵桂荣 单位 平定二中 一、教学目标 1. 语言知识目标： 1) 能掌握以下单词： chopsticks, coin, fork, blouse, silver, glass, cotton, steel, grass, leaf, produce, widely, be known for, process, pack 能掌握以下句型： ① —This ring looks nice. Is it made of silver? —Yes, and it was made in Thailand. What is it made of/from? ③ China is famous for tea, right? ④ Where is tea produced in China? 2) 能够用英语描述及询问物品的制作材料，正确理解被动语态的用法及句子结构。 2．技能目标 （1）提高学生合作探究的能力。 （2）培养学生对知识点归纳总结以及自主学习的能力。 3．情感目标 （1）培养学生团结互助精神。 （2）增强学生学习学英语的自信心。 二、教学内容分析 教材的地位和作用 本单元所涉及的被动语态是初三教材学习中的一个重点语法项目，同时也是中考必考内容，其中情态动词的被动语态、各种时态的被动语态的结构及运用是教学中的一个难点和重点，也是学生不容易理解和难以记忆的语法知识。 三、学情分析 学生们经过两年的英语学习已经接触了六种时态，有了一定的英语基础，因此，对被动语态结构中的助动词be的人称，数和时态的变化以及过去分词的构成都较容易理解和掌握。这就为本节一般现在时的被动语态学习奠定了良好的基础。 四、教学策略选择与设计 1.教学理念：根据美国社会语言学家海姆斯提出的交际教学法的观点，教师并不意味着“知识的传播者”，而应该是“学习的帮助者”。在交际性教学活动中，学生应该是中心，但这并不意味着教师的作用弱化，这意味着教师的作用更加多元化，因而也更加重要。Harmer把外语教师的角色定位为：控制者、评估者、组织者、提示者和参与者。因为传统语法教学中存在诸多弊端，许多教师因而走向极端，对英语语法避而不讲，把主要精力放在听说上，学生询问其句子结构时，往往不从语法方面作任何解释，只是要求学生背下这些句子。现代英语教学并不是要摒弃语法教学，只是需要改变语法课的授课方法，以使语法教学收到实效。事实也证明，只要教师精心准备，语法教学同样可以充满乐趣，激发起学生的学习兴趣、积极性和主动性。 2、教学策略选择与设计：在整个教学过程中随时与学生沟通交流，随时掌握学生理解程度，从而使被动语态的教学变得更有趣，易学易记。在课堂教学中建立平等、民主、和谐的师生关系;切实转变教师的教学方式、学生的学习方式以及教学内容的呈现方式;教师不应摒弃英语语法的教学，而应该精心备课，改变传统授课方法，充分发挥学生在课堂上的主体作用。使语法教学能真正激发起学生的学习兴趣、积极性和主动性。加强信息技术与学科课程的整合,运用多媒体教学手段辅助教学。 所用到的教学方法： （1）多媒体辅助教学法（2）任务型教学法: (3) 合作探究法: 五、教学重点及难点 （1）重点：掌握be made of 和be made in 结构和用法，熟悉一般现在时态的被动语态。 （2）难点：一般现在时态的被动语态结构和用法 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 Ⅰ. Lead in 1. 播放动画片《造纸过程》的视频，让学生们了解这个中国传统发明的情况。 T: Who invented paper first? X|k T: What was paper made of then? T: was it easy for people to make paper then? T: What is paper made of now? S1: Can Lun invented it in Han dynasty. S2: It was mainly made of bamboo. S1: No, it was very difficult then. S3: It’s mainly made of wood, bamboo, and cotton. 通过视频的播放激发学生兴趣，导入新课。 Ⅱ. Presentation 1. Present the sentence structure, using the pictures on the big screen: —What’s