儿童、电影以及电影课程的开发.docVIP

　　儿童、电影以及电影课程的开发 　　文 钱锋 　　 （一） 　　 十多年的教育生涯，接触成百上千个家庭，我深切地感受到，孩子的成长其实危机四伏，很少有父母有意识地将孩子的成长看作一个个阶梯，而各种社会问题已经蔓延到家庭深处。教育其实是荒诞地错位着隔代抚养、社会办班、家庭托幼、学校异化的教育问责等，都将孩子置于孤岛。而承受各种社会、家庭问题的，恰恰是孩子。他们在不能选择的年龄阶段，过甲地失去了童年。他们无缘参与各种社会实践、自然启蒙，很多孩子吃过晚饭后，一个人空洞地看着电视，漫游毫无遮蔽的网络，这成了他们最大的乐趣和向往。学校并不能帮助家庭解决这些隐性的失责，只是依赖花样繁多的作业来填充学生的空余时间，这只不过是南辕北辙。儿童阅读推广是一种补偿性的工作，以此来洞开视野，同时也影响家长的教育意识。但是很多的阅读推广都集中在书籍阅读，忽略了早已在成人世界中发生的阅读革命这是一个万维世界，在多媒体化的信息社会中，孩子媒体阅读的摄取和学校教育的课程设置是不平行的。媒体阅读的影响比文本阅读更直接、更快捷。我们的教材体系和阅读推广活动对于文本和媒体的勾连都是严重缺位的。编制一个儿童文学阶梯课程，给忙碌的家长提供导读，对于大部分并不接触童书的家庭来说，无疑是一个比较好的参考一电影作为一种宽泛的阅读，理应和文学名著并列。因为许多儿童电影的价值选择，明确指向了童年的发现与解放。 　　 （二） 我们不妨缩小视野，先从几部儿童电影中，看看童年是如何在家庭中沦陷，又是怎样找回的。 　　 巴西电影《中央车站》讲述的是一个寻找父亲的故事，真切感人，获得当年度的柏林金熊奖。电影从头至尾没有出现过父亲。小男孩约书亚的母亲在一次意外车祸中丧生，于是，他很想见到远方素未谋而的父亲，不断写信给他。小男孩找到在叶，央车站帮助写信骗钱的中年妇女朵拉。朵拉也同样有着一段和父亲的痛苦往事。于是这个男孩和朵拉慢慢走近，一场从江湖骗局到亲情挚爱般的情感故事动人上演。朵拉陪着约书亚千里寻父，母爱也在她心里悄然绽放。电影的结尾，他们千辛万苦地找到了孩子的家，第二天凌晨，朵拉留下了一封信，趁孩子没醒的时候一个人离开。于是我们看到了这样感人的一幕孩子追着汽车奔跑，最后他们心有灵犀地拿出唯一的合影照片隔着汽车玻璃相互凝望，眼眶里充满不舍的泪水。 　　 电影并没有交代约书亚怎么失去父亲，但是单亲家庭却越来越成为一个普遍的现象。 　　我们曾经进行过一项家访统计，发现单亲家庭或者重组家庭的比例占到15%，这还是一个不完全的统计。大部分单亲家庭的孩子表现出孤独、胆怯、不信任的性格特点，小部分走向另一个极端，缺少明显的自我约束，性格缺失明显。我以前任教的一个班，一个男孩经常不完成家庭作业，这种现象一般就是家庭无人照管的结果，于是我就和他母亲取得联系。母亲很忙，却非常关心孩子。后来得知这是孩子的继母。有一次我无意间发现，这个孩子手上有很多小红点，我就奇怪地问他怎么回事。孩子满不在乎地说，我不肯做作业，妈妈用针扎的。 　　更令我震惊的是，孩子并没有表现出讨厌或恐惧，说这是经常有的事。显然，这种极端的教育已经成为一种常态。我试图去了解他父亲。父亲是一个警察，平时对他要么暴打，要么不闻不问，显然，两相比较，还是继母表现出更多的“关切”。孩子的麻木，只是因为在家里他无法获得父母更多的爱。后来，我向这位母亲委婉地建议，希望少一些和孩子猫捉老鼠的家庭事件，有空多陪陪孩子，并且建议她看几部电影，其中就有《中央车站》。这样的母亲，不大可能有耐心和孩子同读一本书，那么同看一部电影还是可能的。暑假，我带儿子去电影院看《变形金刚》，竟然碰到他们母子俩也在候场，孩子吃着爆米花，非常高兴的样子。班级里经常放电影，大概多少也是有些用处的，陪孩子一起看，那是快乐的分享。  相较单亲家庭的无奈，在一些貌似完整的家庭中，父母责任的缺位可能更加隐性。随着社交圈的扩大和交际应酬的增加，很多家庭连全家人在一起吃晚餐都成了奢望。尤其是肩负着更多社会责任的男人，常是家庭聚餐的缺席者。父爱的缺失是孩子童年生涯最大的决堤。 　　父亲赋予孩子理性与规则，在孩子的童年到青春期，父亲起着重要的影响。弗洛伊德将父亲描述成孩子的保护者、教育者和自己未来化的形象。对男孩来说，父亲提供了相似的行为典范。心理学家认为，父爱缺失的男孩常表现出两个极端，一种是现在普遍的男孩女性化倾向，另一种就是男孩的反社会倾向。很多电影的主题就是寻找坚强的父亲。北野武的《菊次郎的夏天》讲述的是游手好闲的菊次郎陪正男寻找母亲的故事，他临时扮演了一回父亲。菊次郎为了保护正男，挨了打为了陪正男玩，他想尽一切办法，在荷叶间捉迷藏、捉虫子、游泳、玩泥巴、射箭、荡秋千等等。两个人都找到了以往各自生活中没有的快乐，同时也找到久违