从数学课标修订看小学课堂教学改革-梁 宇.pptVIP

从数学课标修订看 小学数学课堂教学改革 ; ; ;课程标准的功能定位;;　;天空没有留下痕迹，;　;2005年3月初,北京“两会”上姜伯驹、刘应明两位院士的意见 新闻媒体、民间会议、网络上的讨论沸沸扬扬 教育理论界的学术争论(王策三、钟启泉，新课程的理论基础，素质教育） 一些课程标准受到质疑（语文、科学、物理） 高中课改进程减缓;中科院院士姜伯驹：——光明日报; ; “我们认为：从实验的过程来看，《标准》所倡导的改革在总体思路上是正确的，收到的效果也??明显的；如果不坚持改革，再回到以往的课程结构中去……是不可能的。正如一些实验区的老师们所说的：再像过去那样教数学，我们肯定不能答应。”（义务教育数学课程标准研制组，“关于《标准》的修改意见综述”）;基本立场：回归理性，提倡务实;课程改革中我该何去何从？; 当前……; 在认识层面：; 在实践层面：;搞好课堂教学改革 必须深入学习和理解课标; ;1.关注课程基本理念的丰富与发展;什么是数学？;原课标： 数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。 数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会创造价值。 ;数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明