英语人教版九年级全册Unit4 Section A .docVIP

Unit 4 I used to be afraid of the dark. Period 1 一、教学目标 　　1．知识目标 能够谈论自己过去与现在的情况，使用句型I used to be afraid of. Did you use to be afraid of …… ???和 Are you still afraid of … 2．能力目标 培养学生综合运用语言的能力，能用英语完成简单的任务，处理传送信息。 3. 情感目标 树立自信，做个勇敢的学生。 二、教学重点 使用Did you use to be afraid of …… ???和 Are you still afraid of ……?　　 三、教学难点 用目标语言自由谈论现在和过去害怕的现在还害怕的事物。 四、教学方法 多媒体辅助教学法与任务型教学法 五、教具 多媒体课件 六、教学过程 　　一、复习（revision） 　　1．多媒体展示学生熟悉的老师小时候的照片，让学生猜测，哪个是老师并通过对比，口头描述变化。 2．利用媒体资源中课件中的图片重复上述教学活动，让学生比较其他几组照片，同位间小组分析并口述他们的变化：　　 说明：通过多媒体手段展示明星图片能激起学生学习的积极性，特别是通过展示老师童年时的照片更能激起学生开口表达语言的热情，同时又让学生在轻松愉快的图片欣赏中复习了所学内容。 二、导入（lead in） 1.播放歌曲不怕不怕，然后询问学生，歌曲中主人公曾经怕什么？引导学生回答怕黑等，然后问学生：Are you used to afraid of the dark? 并帮助学生回答。 2.展示自制幻灯片，请学生以小组学习形式来练习对话。 说明：歌曲的播放会让学生兴趣盎然，注意力高度集中。而自制幻灯片展示对话内容，则让学习内容一目了然，也节省了课堂板书时间。 　　三、教学 依次展示下列幻灯，请同学两两一组，对幻灯中的内容运用目标语言Did you use to be afraid of …… ? 及 Are you still afraid of …… ? 作问答。如Did you use to be afraid of flying in a plane? Did you use to be afraid of high places?Are you still be afraid of speaking in front of a group?等。 请其他同学根据刚才的所听所见，用 **used to be afraid of …… .**is still afraid of …… . 的形式转述。 说明：通过以上幻灯的展示，使教学内容生动形象，学生通过观看幻灯上目标语言，可以轻忪进口语训练。也增强了主动学生的兴趣和能力。 请一组发音较好的学生分角色朗读对话，然后叫另一组利用 1c中句子任选一个对话练习。分组练习，教师巡视，提供语言支持及纠正发音。 　　 教师检查多少学生害怕同一事物：Say who used to be afraid of the dark ? Raise your hands. 说明：这两张幻灯片配合语法知识的讲解，可使讲解生动有趣，简单易懂。 情感目标教学：播放Mr coward 的flash 动画，观看完毕后，请同学们谈感想，最终会得出We should be brave .这个结论。 说明：通过观看flash ，既锻练了学生的听力，也提高了他们学英语的兴趣，同时使得情感目标最终在“润物细无声”的情形下，不知不觉地得以实现，而不是通过空洞的说教形式。 作业（Homework） Do a survey , 叫学生回家调查自己的父母、阿姨或者其他亲属过去常常怕什么，并做好记录，完成书面报告。 四、教学反思 本课堂我采用了“任务型教学”。其中任务的设计具有真实性，贴近学生的生活实际，带有浓厚的生活气息，激发了学生参与的兴趣，把学生的中枢神经调整到了兴奋状态，通过感知、体验、实践和合作等方式，完成了本节课的知识目标，充分体现了“在用中学，在学中用”的教学理念。 在这节课的“任务型教学”过程中，虽然学生的参与热情非常高，但是个别学生自控能力比较差，有时会造成课堂乱哄哄，影响部分学生的思考。另外，在小组合作学习中，有些小组长以自我为中心，容易冷落成绩较差的同伴。 我觉得在今后的教学中，要提高自己的组织能力和课堂管理调控能力。而且在实施任务型教学时，要注意培养学生学会宽容、倾听、沟通。