英语人教版九年级全册life.docVIP

Lesson 2 what are you going to do? 教学内容分析 本课着重学习一般将来时”be going to+动词原形”结构的特殊疑问句的用法。对于这一句型，学生已经有了第一课作为基础，本课应该学习起来比较轻松。 学情分析 本课的内容紧跟第一课，与其紧密联系，信息学生有了第一课作为基础，本课学习起来应该比较轻松，只是在区别人称时，教师要特别注意讲解清楚，以免同学们混淆。 教学准备 录音机、教材、与之相关的实物或者图片。 学生预习 1.动手制作小转盘。 2结合图片翻译课本，了解自己即将学习什么。 第一课时 教学目标 1.掌握将来时构成：be going to +动词原形。 2.掌握本课重点句型，学生熟练利用书上的词和短语进行替换练习。 3.let’s learn ； 教学重点与难点： 1.掌握将来时态的特殊疑问句不同人称用法：What are you going to +动词原形？及答语。 2.掌握本课重点句型掌握将来时态的特殊疑问句不同人称用法：What are you going to +动词原形？学生熟练利用书上的词和短语进行替换练习。 教学过程 Step1 复习引入 A.复习所学过的词组：shop ；buy ； film ；listen ；wash s ; clean ; sports; play. B．学习词组：do some shopping ；buy some school things ； see a film ；listen to music ；wash some clothes ; clean his room ;do sports ; play football. Step2 Let’s learn 1.介绍将来时态的特殊疑问句：What are you going to+动词原形？及回答I am going to +动词原形。 2.利用刚所What are you going to+动词原形？教学不同人称的be动词的变化，并利用词组进行造句，此部分提供四幅图进行替换练习并注意第二人称与第三人称的be动词的不同。 Step3 Let’s make 在课余时间做一个小转盘，写上时间和动作，同坐之间互相练习句型。 Step4 Practice 1.给出关键词，让学生结合关键词听录音并逐句跟说。 2.教师领学生进行集体复述。 3.学生逐组复述。 Step5 Consolidation and Creation 让学生利用新学的知识创编对话，融入交际，时间允许可以让几组学生展示给全班同学。 Step6 Homework 制作制作小转盘。 对P9词组造句。 朗读P8课文。 本课板书 Lesson 2 What are you going to do tomorrow? What are you going to do ？ I am going to …. What is he going to do ？ He is going to …. 教学反思 以下是我在本节课教学中的几点收获，在这里与大家分享。 　　一、寓教于乐 　　古今中外的教育家都认为游戏是人的天性，特别是对于青少年。教育学告诉我们，教育具有游戏性。游戏教学能提高教学质量和教学效率，促进教学目标的实现，能弱化学习的认知负载、心理负载、能力负载等，使学生形成积极的学习体验。所以，在这节课上，我设计了“Play a guessing game”趣味学单词游戏，让学生在轻松、愉悦的环境下学习了新单词，同时也有助于学生对单词的记忆和运用。 　　二、用肢体语言简化知识的难度 　　这节课的重点是让学生较好地把握“现在正在进行时”的句法。因此我在教授新句型时，抓住七年级学生好动，爱表现的特点，让学生能够充分展现自我，利用 body language,让生边做边说，反复操练，充分体会What are you doing? I’m… What is he/she doing? He’s/She’s…What are they doing? They’re…这些句型的意义。 　　三、教学设计循序渐进，注重学生听、说、读能力的培养 　　听、说、读、写能力是英语课学习所要达到的知识能力目的。 这节课重点学习运用现在进行时句型进行问答，为了使学生愉悦、顺利地完成学习任务，我首先通过“guess game”学习新单词，引出了新句型“What are they doing? They are doing taijiquan.”的“be +v-ing”动词现在进行时态。在复习旧知识的基础上引出新知识点，符合学