北师大版三年级下册第一单元第一课时《分桃子》.docxVIP

分桃子 ????????? ???????????????? 教学目标： 1.探索并掌握计算两位数除以一位数（商是两位数）的方法，能正确进行计算。 2.结合具体情境，培养学生提出问题的意识，提高解决问题的能力。 3.培养学生自主探索的精神与合作交流的习惯。 教学重点： 让学生掌握列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）的计算方法 教学难点： 理解列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）的算理。 教具准备： 电脑课件 学具准备：每个学生 48根小棒 教学过程 创设情境、揭示课题。 动画逐步出示情景图 师：同学们喜欢小动物吗？(喜欢)看老师给你们带来了什么小动物？猴子妈妈摘了这么多的桃子。同学们数一数一共有多少个桃子，要把这些桃子平均分给两只猴子，每只分到多少个？ 师：聪明的同学们看了上面的画面你们愿意帮两只小猴来分桃子吗？（愿意）那就请同学们打开书第1页，我们来帮助小猴分桃子。（出示并板书情境课题：分桃子。） 二、情境延伸，自主探索。 （一）多种方法探索68÷2 1、提出问题 师：看了上面的画面，你了解到了什么数学信息？ 生：有68个桃子，要分给两只小猴。 师：怎样分才公平？ 生1.要让两只小猴都满意，那必须平均分桃子。 生2.要让两只小猴分到的桃子一样多，才公平，两只小猴才没有意见。 师：你能提出哪些数学问题？ 生： 68个桃子要平均分给两只猴子，每只猴子分到几个呢？（课件出示） 师：该怎样列式呢？ 生：68÷2 2、多种方法尝试解决 师：同学们可以用自己喜欢的方法来研究，可以用小棒代替桃子摆一摆，也可以算一算。 （小组活动：学生有的用小棒代替桃子分，有的在练习本上计算，有的……）分完后小组交流分的方法，汇报小组活动结果： 师：同学们怎么解决这个问题的？哪个小组的同学把你们的方法和全班同学交流交流。 生1：我们组用小棒当桃子，10个小棒一捆，每只猴子分到三捆，又分到4根，就是34个。 生2：我们组是用口算，先算60÷2=30，再算8÷2=4，30+4=34， 所以68÷2=34。 生3：我们组是列竖式计算的。 师：哪个组还用竖式计算的呢（把学生列的竖式放到实物投影仪上展示）????? 师：（指着第一个同学的算式）你是怎么分的能给大家说一说吗？ 生1：因为60÷2＝30，把3写在十位上，8÷2＝4，把4写在个位上，2×34＝68，所以68÷2＝34 生2：我们组的分法与他们一样，只是竖式不一样。 师肯定这两位同学做法是对的，表扬他们大胆尝试的做法。 师：到底怎样列竖式的呢？我们一起来看看。 动画演示：68个桃子平均分给两只小猴的过程。同时根据分的过程师生共同完成68÷2的竖式。 分析算理：先用6个十除以2得3个十，商写在被除数的十位上；再用8个1除以2得2个1，商写在被除数的个位。等…… 回头看刚才展示的学生列的竖式，让学生自己发现错误说明错误原因，并改正。 3、师：刚才我们用了口算、分实物、笔算的方法计算“68÷2”，你最喜欢哪种方法？ 生1：口算。 生2：笔算。原因：口算容易出错；分实物不方便也不切合实际。 3、穿插练习：96÷3 学生独立笔算，集体订正，再次剖析算理。 （二）探索68÷3的笔算方法。 ??? 1.由情境提出问题。 （课件演示）：猴子妈妈：（画外音）谢谢同学们帮他们分好了桃，孩子们你们吃吧。 两只小猴子互相看看，把妈妈拉了过来。它们想干什么？ 小猴：（画外音）妈妈您和我们一起吃吧。 师：两只小猴真是孝顺的好孩子，没忘了妈妈。同学们在生活中也不能自私自利只想到自己，要多为别人着想。 师：有68个桃子，平均分给3只猴子，每只猴子分几个？怎样列式呢？ 生“68÷3” 2.自主探索计算方法 师：请同学们动手分，边分边思考，把68个桃子平均分给3只小猴子，应该先怎么分，再怎么分，根据分的过程，试着列出除法算式。 小组活动：学生有的摆小棒，有的列竖式，有的…… 学生汇报： 生1：我们组把10根小棒绑成一捆，绑了6捆，还余8根，3只小猴子每只2捆，还剩8根，每只小猴再分到2个，还剩2根没法接着往下分了，所以68÷3=22......2 生2：我用的是竖式。 （展示学生竖式） 剖析算理：6个十除以3，商2个十，商要和被除数的十位对齐；8个一除以3，商2个一，商要和被除数的个位对齐。余数为2，余数和被除数的个位对齐。 3、归纳总结板书完整课题 师：看着除法竖式想一想，笔算除法时应该怎样计算 师生共同归纳：笔算除法时，应从被除数的最高位除起，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面。板书课题：两位数除以一位数（商是两位数）的笔算除法。 三、回顾整理，巩固强化 1.（1）幼儿园有86块积木，把这些积木平均分给两个大班，每班分到多少块。 （2）用竖式算一算，并结合分积木的过程说一说每一步的意思。 （3）如果把这些积木平均分给4个小班