方位成分语义指向分析.docx

方位成分语义指向分析 摘要：影响方位词选用的关系有二：一是物像和背衬 的关系，一是背衬和视点的关系。现代汉语方位词多基于 物像和背衬关系的选用，方位词的意义直接指向物像；少 数基于背衬与视点关系选用的，方位词的意义直接指向背 衬。 关键词：方位成分；语义；指向；物像；背衬 现代汉语中，方位成分可以单用，可以前加，可以后 置。本文只涉及后置方位成分的语义指向问题。 后置的方位成分F与前面的W-起组成“W+F”结构，我 们且叫它方位短语，F且叫做方位词。 方位短语的作用是给出物体的空间位置。事物的存在 不是孤立的，而是跟别的事物存在着一定的联系，物体所 处的方位就取决于这种相互的关系，也就是说，方向位置 的认定总要以别的事物作为参照，离不开参照。“W+F”结 构中W所提供的就是一种参照，F的作用是结合参照物指明 物体的具体方位。在认知语言学“物像——背衬”意象图 式中，方位待确定的物体叫物像，用作方位参照的事物W 叫背衬，加上影响视角定向的视点，就共同构成了影响物 体空间方位的几大因素。 从句法关系上讲，方位词F虽然后附于背衬W,与W的 结合更紧密一些，但二者语义上的联系却不带必然性：F的 语义有直接指向w的，但更多的是指向物像。这跟物体之 间位置关系的复杂多样有关。 现代汉语中，可用作参照的因素有两个：一个是背衬W, 一个是视点。物像直接相对的虽然是背衬W,但W的选择都 是基于视点做出的，视点的确立直接影响定向。这样一来, 影响到方位词F选用的关系就有了两类：一是物像和背衬W 的关系，一是W和视点的关系。方位的判断都是基于这两 类关系做出的。两类关系对方位词F的影响程度不一样， 其中最重要的是物像和背衬W的关系，W和视点的关系主要 是起一种补偿作用。我们可以从物像和背衬W的关系入手 来看方位词F的语义指向。 就物像A和背衬W的关系来说，大致可以概括为两种: 分列关系，A独立于W ,不排除接触，W给出的是 “外域参照”（方经民，1999）, A与W的关系可以理解为点 对点的关系，可以图75为： ?——A （物像） ?——w （背衬） A与W的具体位置方向可以变动，A的方向位置可以通 过W得到直接的确定，而不用考虑视点的因素，方位的比 较实际上也就是物像A相对于背衬W做出的关系判断，方 位词F的意义无一例外直接指向物像Ao解作：A在F, A 在W之F。例如： 桌子上有本书。 前面就是电影院，电影院左边有家咖啡馆。 教室前面是一排柳树，教室后面是围墙。 具体到(1)是“书”在“上”，“书”在“桌子(面)” 之“上”；(2)是“咖啡馆”在“左边”，“咖啡馆”在“电 影院”之“左边” ；(3)是“柳树”在“前面”，“柳树”在 “教室”之“前面”，“围墙”在“后面”，“围墙”在 “教室”之“后面”。 内含关系，A含于W中，W提供的是“内部参照” (方经民，1999 ), A与W的关系是点和域的关系，可以图 示为： 又细分为： 具体的内含A点在W域中，A具体的方向位置也可以通 过W得到直接的确定，也不用考虑视点，方位的比较也可 以看作是物像A相对于背衬W做出的关系判断，方位词F的 意义直接指向物像Ao解作：A在F , A在W内之F。例如: 院子西边搭了个很大的席棚。 教室前面是讲台，教室后面是一排长凳。 具体到(4)是“席棚”在“西边”，“席棚”在“院子” 内之“西边”：(5)是“讲台”在“前面”，“讲台”在“教 室”内之“前面”，“长凳”在“后面”，“长凳”在“教室” 内之“后面”。 笼统的内含A点概含于W中，影响到A的因素，除了 W, 还多出了视点的考虑。当物像笼统地内含于背衬，感觉位 置关系不是很明晰的情况下，出于表义明确的需要，因为 背衬跟视点关系的密切，就要做视点的考虑。结果是使得 汉语空间关系复杂化了，除了 A与W的关系，还增加了 W 与视点的关系，不同的关系都会影响到F的选用。 笼统的内含中，现代汉语方位词F有简单基于物像A 与背衬W内含关系选用的，没有W与视点的考虑，方位词F 的意义直接指向物像A。解作：A在F, A在W之F。例如： 桌子里有本书。 空中乌云密布。 具体到⑹是“书”在“里”，“书”在“桌子”之 “里”；(7 )是“乌云”在“中”，“乌云”在空”之 “中”。没做W与视点的考虑，是因为W与视点距离的近， 或者距离的无从把握，认知时通常都忽略掉了。在做(6) (7) 这样的表述时，背衬与视点的距离都是难以觉察的。 笼统的内含中，现代汉语方位词F也有基于背衬W与 视点B关系选用的，W与B的距离加大了，更多这种距离的 考虑，方位词F的意义直接指向背衬Wo解作：W在(B之) F, A在W里。例如： 机上有口箱子。 这是他生前的愿望。 具体到(8)是“机”在“(人之)上”，“箱子”在“机” 里：(9)是“生”在“(死之)前