PlayFACTO常规课课程设计及授课技巧.pptx

PlayFACTO 常规课- 课程设计 -常规课 - 构成因素常规因素非常规因素 固定时间 固定地点 固定人群 固定…… 教学内容 授课形式 目标领域 儿童软性能力发展区域常规课 – 教学模式探索基本概念教师展示集体游戏导 入 师幼问候，简单交谈展 开小组游戏竞争游戏共同探索 集体活动 分组活动 个人活动Workbook Time个人探索结 束 总结课程，整理教具常规课 – 教学模式导入师幼问候，介绍自己集体活动展示教具（方形红色、绿色找规律木牌），探索木牌的特点。教师示范：AB AB…规律。然后提问：“……”。引导幼儿准确认知“循环节”，帮助幼儿建立“循环节=规律”的概念。添加圆形找规律木牌，探索特点后，教师示范ABC ABC…规律，通过提问与幼儿共同探讨这组木牌的摆放规律。Let’s play!在本队面前的游戏版凹槽上摆出一组规律，并将最后一个格子空出；两队小朋友都摆放完毕后，将找规律游戏版180° 旋转；通过观察，在对方队空出的最后一个格子中填上相应的小木牌；摆放完毕后，与教师一同检验摆放是否正确。Workbook TimeWorkbook第3页，例题1。（Workbook第4页，P. 4~5 练习）结束总结课程, 整理教具常态常规课常规课 – 教学模式类 型：指定领域、游戏，阶段式提升难度指定领域，不指定游戏提供有限的教具，指定任务目标非常态常规课步 骤：教师讲述游戏规则开始游戏总结课程亮点常规课 – 教学模式PlayFACTO课程设计原则常规课 – 设计原则按体系、按阶段，循序渐进※ 教学计划体系※ 年龄体系幼儿 - 教学计划（Step）年龄教学内容3~4岁Step 1，1~114~5岁Step 2，1~115~6岁Step 3，1~11幼小（对幼） - 教学计划（KPABS)年龄教学内容1阶段2阶段3~4岁K1 ~ 4K5 ~ 84~5岁K9 ~ 12P1 ~ 45~6岁P5 ~ 8P9 ~ 12常规课 – 设计原则PlayFACTO KPABS系列课程 P5 Unit 1，2 教学计划单元活动名称活动目标导入活动Activity1Activity2Let’s play!练习Unit 1Unit 2用手去看、去寻找认知多种立体图形，能用手摸出立体图形各种形状认识立体图形寻找立体图形寻找相同图形游戏寻找不同图形，寻找相似图形，寻找指定图形Geometric SolidsP. 4P. 5P. 6~8P. 9P. 10~11P. 12~13拼组双胞胎摸样运用立体图形拼组各种有趣的图形，能按照图片拼组图形拼组各种图形拼组相同图形拼组有趣的图形拼组相同图形游戏找出拼块，寻找不同的那一个Geometric SolidsP. 16~18P. 20~21P. 19P. 22~23P. 14P. 15PlayFACTO课程设计原则常规课 – 设计原则按体系、按阶段，循序渐进※ 教学计划体系※ 年龄体系以游戏为主体，通过游戏实现课程体系※ 选择游戏※设计游戏※ 游戏时长游戏 50%PlayFACTO课程设计原则常规课 – 设计原则按体系、按阶段，循序渐进※ 教学计划体系※ 年龄体系以游戏为主体，通过游戏实现课程体系※ 选择游戏※设计游戏※ 游戏时长教具、Workbook与课程紧密结合※ 三者的灵活运用※园内外结合使用让每节课都成为一个有体系的教育过程 ※ 课前※ 课程※ 课后常规课 – 设计原则搜集幼儿兴趣点，观察幼儿对每套教具的注意力时长了解幼儿现有经验，如现有数学经验，书写能力等观察幼儿同伴喜好，个人所长，便于活动中的分组课 前课程中创造微型课程。如在日常活动中，让孩子们观察生活中的“数学”发现新的组合。通过课堂与课后观察，让幼儿体验更多的同伴组合发现潜在课程。如潜在课程与教学计划相符，可在下节课中突出知识点课 后常规课 - 教师的角色导入者、介绍者、调节者 观察者、聆听者、记录者PlayFACTO教师的角色 提问者、反馈者、整理者环境创设者活动宣传者常规课 – 技巧及注意事项指导语 身体语言本体百变游戏王教具的混合搭配外界孩子心中的制胜法宝Discuss可以使用PlayFACTO以外的教具吗？相互认识的小朋友和相互不认识的小朋友，哪一组的团队合作更高效呢？PlayFACTO – 终极目标倾听能力 注意力表达能力 想象力操作力 记忆力 洞察力 创意性思考力 逻辑思维能力 推理分析能力 解决问题能力 认知能力应用能力社会化能力情绪情感能力探索欲 自信心 荣誉感 好胜心 抗挫折能力 逆境耐受力团队精神 沟通技巧 同伴适应能力 规则适应能力 主被动角色转换THANK YOU