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幼儿园教学法之我见 从事幼教工作近二十年，我对幼儿园五大领域，七门课程都有不同程度的涉猎，深深地感觉到幼儿园课程的独特性和不可替代性，因为幼儿园课程是从幼儿身心发展的特点和特定的社会文化背景出发，有目的，有计划地组织和实施并贯穿于幼儿一日生活之中的经验集合，适合幼儿的身心发展。这种独特性和不可替代性意味着其他任何年龄阶段的教育功能、目标、内容及方法都不能移植到幼儿园教育。所以幼儿园的教学方法也与众不同，五花八门。 其实所谓教学方法是指为了完成一定的教学任务，师生在共同活动中采取的手段，既包括教的手段，也包括学的方法，从幼儿活动上划分，可以分为以教师为主的方法、以幼儿活动为主的方法、教师和幼儿相互作用的活动形式、幼儿与幼儿之间相互作用的形式四类。 一、以教师为主的教学法 （一）演示法 演示法是指在活动中，老师通过各种教具如：实物、图片、模型、或表演、向幼儿进行模型的展示、实验演示或通过现代化教学手段如幻灯、录像、录音、视频的演示进行示范性的展示。 特点：它能提高幼儿的学习兴趣，发展幼儿观察能力和抽象思维能力，减少学习活动中的困难。 例如:科学活动《颜色变变变》 如果我们在活动中只是一遍又一遍地对幼儿强调蓝色和黄色合在一起会变成绿色，幼儿肯定不感兴趣，觉得很枯燥，也很抽象。但是设置演示实验，我先在透明瓶子里装一些红色颜料，再倒进黄色颜料，通过老师变魔术的演示，老师嘴里念“水宝宝水宝宝变变变”的咒语，边念边摇动瓶子。幼儿发现黄色和蓝色会变成绿色，幼儿探索的兴趣立刻就被调动起来了。紧接着让幼儿参与变魔术: 红+黄、红+蓝等两种颜色混合在一起，幼儿争先恐后地进行操作，探索科学现象。 （二）示范法 示范法是指教师通过语言、动作、表情等给幼儿作出一定的教学表演，让幼儿有模仿参照的对象。 特点：示范法应用范围很广，比如语言活动，可以给幼儿进行语言表达方法，句式的示范。健康活动进行动作示范。音乐活动中对歌曲唱法、舞蹈动作，表情示范。美工活动对绘画、制作方法示范。示范便于幼儿以最快的速度理解和记忆。 例如：体育活动《有趣的跳绳》 小班幼儿第一次进行跳绳，怎样进行单脚跳，双脚跳？老师可以拿跳绳子用手抡起来做示范，分别用一个脚，两个脚跳，让幼儿观察、模仿。 大中班幼儿怎样双人跳，向前跳，向后跳，花样跳，都可以进行示范，以便幼儿很快掌握方法。 （三）范例法 范例法是指在活动中老师给幼儿提供一定的模仿对象，比如某个人物，植物、泥工制作样品等。幼儿根据范例进行观察，模仿创作学习。 特点：范例法一般以实物为样品，形象突出、幼儿更能清晰、直观地观察、模仿。 例如：美工《纸盘变变变》 老师提供一些纸盘制作物品，比如动物、花朵、太阳等。让幼儿观察，思考纸盘还可以制成生活中的那些物品。幼儿通过观模仿制作，发散思维，发现纸盘还可以制作船舶、小汽车、人物等。拓展幼儿思维现象力，动手操作能力。 （三）讲解法 讲解法是指老师用口头语言向幼儿阐述某种道理、某种现象的产生原因、某个故事情节的发展。 特点：由于幼儿园小朋友年龄小，所以对任何一节活动课程，都不能单一的用讲解法，必须有图片，视频、实物等为例，为讲解提供一定的渊源。以这些材料为依据，再增加绘声绘色的语言，使幼儿能更大程度对活动内容理解，感兴趣。 例如：科学 《雨的形成》 雨的形成可以结合图片或雨形成过程的视频给幼儿讲解： 出示第一幅画面，讲解：陆地和海洋表面的水太阳一晒，蒸发变成水蒸气。 出示第二幅画面，讲解：水蒸气上升到一定高度后遇冷变成小水滴。 出示第三幅画面，讲解：这些小水滴升到空中组成了云。 出示第四幅画面，讲解：它们在云里互相碰撞，合并成大水滴，当它大到空气托不住的时候，就从云中落了下来，形成了雨。 这样幼儿能将图片和老师的讲解结合起来，对雨的形成这种抽象的自然现象具体化、简单化，也会对科学现象产生了浓厚的兴趣。 二、以幼儿活动为主的教学法 （一）观察法 观察法是指在教学活动中，老师为幼儿提供一定的实物或图片，视频资料。让幼儿自己先无拘无束地观察，然后提醒幼儿根据一定的角度、特征观察。再进一步让幼儿观察一些细微的特征。比如：物体的形状、颜色、状态不断的变化过程等。 特点：观察法在自然状态下进行，不需要幼儿作出超越自身的反应，观察法也受观老师提供给幼儿观察对象的限制，幼儿自身的限制，难以做到绝对客观化，但这正好考察幼儿身心各方面的发展过程，关注个体差异，尊重幼儿个性发展。 观察法在美工、科学、语言等活动中运用较多。 例如:《小蝌蚪找妈妈》绘本 我园一直将绘本阅读贯穿在整个幼儿的一日生活中。到目前为止，我园小朋友已经形成了读绘本，制绘本，演绘本的良好习惯。《小蝌蚪找妈妈》这个绘本故事，在引导幼儿读和绘制的过程中，先让幼儿自己观察每一幅画面，自由想象故事情节。再提醒幼儿注意比较观察每一幅画面中小蝌蚪的变化，小蝌蚪遇