【教学设计】《小熊购物》（数学北师大三上）.docxVIP

《小熊购物》教学设计 东北师范大学附属小学 马炳清 教材分析: 《小熊购物》是北师大版三年级上册第一单元的第一课时。本单元学习内容是在学生学习了加、减、乘、除法的基础上进行的，这是学生第一次接触两步运算题，教材不是以单纯学习计算法则的形式出现，而是通过“小熊购物”主题图呈现生活情境，将教学内容和解决问题过程有机结合，教材列举了用分步算式和综合算式得出结果，在综合列式方法中，出现了两种情况：一种是将乘法放在前面，另一种则将乘法放在后面。这样做的目的是为了让学生了解在加减法和乘法的综合算式中，无论乘法在前还是在后，都要先算乘法，再算加减法。 教学目标： 1.结合分步解决“小熊购物”问题的探索过程，感受画图策略的意义和价值，体验混合运算中“先算乘法、再算加法”的合理性。 2.会运用“先算乘法、再算加法”的运算顺序正确的进行计算。 3.初步尝试借助直观图表示乘加、乘减等实际问题的数量关系，发展分析和解决问题的能力。 教学重难点： 【教学重点】 掌握混合运算的运算顺序并能正确进行计算。 【教学难点】 理解混合运算算式表示的实际意义和运算顺序的合理性。 课前准备： 课件、食物面包、饼干、饮料的图片。 教学过程： 情境引入（5分） 出示“小熊购物”课件。谈话引入：今天，小熊胖胖和乐乐听说下午要开联欢会，就来到商店买些东西。同学们想不想知道商店里都有什么？（出示主题图） 2.谁来说一说，你都看到了什么呢？ 【设计意图】 1.学生根据问题，独立读图，找到图中的数学信息。 2.说出商店里有面包每个3元，饼干每包4元，饮料每瓶6元，花生每包7元，糖果每袋5元。 探究计算方法、探索运算顺序（25分） 建立模型 提出问题：小熊胖胖要买什么呢？买这些东西需要多少钱呢？快帮算算吧！（小组同学交流） （1）想办法帮小熊胖胖算出买这些东西需要多少钱？ （2）画图的方法也可以用算式来表示，每个算式分别求的什么问题？ （3）如果把这两个算式合在一起，就可以列一个综合算式3×4＋6或6＋3×4 2.小组讨论：这两个算式有乘法又有加法，先算什么？为什么？ （1）选择算式试算。 （2）探究运算顺序和书写格式 （3） 引导学生讲一讲思考过程，为什么先算乘法，后算加法？结合情境说清楚。 提问：6+3在情境图中表示什么意思？ 通过与情境图中的实际问题进行比较，发现运算顺序的道理。 【设计意图】 关注学生在解决问题中对于画图策略的应用。 3.规范脱式计算格式 再次体验运算的顺序，教师板书脱式计算的正确格式，在会书写一个算式的基础上，选择另一个算式算一算。 3×4＋6 = 12+6 = 18 4.总结计算方法。 5.介绍脱式写法。 【设计意图】 初次体验在计算乘加混合运算的题时，先算乘法后算加法，选择另一个算式再次体验先算乘法后算加法的过程。规范脱式计算写法，脱式计算时等号要对齐，不计算的部分要照着写下来。 五、巩固练习（10分） 课后练习1、2题 引导学生先读懂题意，再列式计算，可以画图帮助理解。 根据运算顺序直接进行计算。 【设计意图】 练习巩固画图分析问题解决问题，根据自己画图找到题目中的数据，再根据理解说一说算式表示的意思，应该先算哪一步，再算哪一步。根据理解进行脱式计算。 教学反思： 分析数量关系是理解混合运算顺序的关键，可以让学生尝试写出题中的“等量关系”：蛋糕钱＋面包钱=胖胖应付钱，进一步分析如何得到4个面包钱，从而理解需要先算面包钱，即先算乘法。