中考数学研讨会发言稿.pptVIP

——数学中考备考策略 初中数学总复习是完成初中三年数学任务之后的一个系统、完善、深化所学内容的关键环节。重视并认真完成这个阶段的任务，不仅有利于初三学生巩固、消化、归纳数学基础知识，提高分析、解决问题的能力，而且有利于学生将来的实际运用。同时是对学习基础较差学生达到查缺补漏，掌握教材内容的再学习。 序 提 分 增 效 复 习 策 略 一、夯实基础 形成知识网络 二、专题演练 提高综合能力 三、模拟训练 提高解题技巧 静心下沉（教师） 一、解读说明，紧扣课标，精编学案 初中数学内容多而杂，其基础知识和基本技能又分散覆盖在三年的教科书中，学生往往学了新的，忘了旧的。因此，必须依据课标规定的内容和系统化的知识要点，精心编制复习学案。编写必须切合学生实际。可采用基础知识习题化的方法，根据平时中掌握的学生应用知识的实际，编制一份渗透主要知识点的测试题，让学生在规定时间内课外独立完成。然后按测试中出现的学生难以理解、遗忘率较高且易混易错的内容，确定的重点，制定复习。复习课中例题的选择要针对学生易错点、灵活应用技巧题等。然后再进行当堂检测。 1、全面性 ①对考试的热点作认真分析； ②对知识点做细致整理； ③对2015中考的动态分析等 编制时本着：着眼于操作；立足于中考；服务于学生等想法，分课时编制学案，使师生在使用的时候能有很全面的借鉴价值。 静心下沉（教师） 2．可操作性 我们在整个复习中，设置三个阶段①基础知识积累阶段：题目的难度大概是中考题目中的80%的基础题目；②专项知识整理阶段：题目的难度大概是中考题目中的10%---20%的应用题目；③实战演练阶段（借助一份中考试卷的解答指导试卷的解读技巧） 静心下沉（教师） 3．互动性 在编制学案的时候，为了充分体现在主导下的学生主体地位，真正让学生成为学习的主人，我们在设计的时候，开辟四个特色栏目：“自我诊断”“警钟长鸣”“师生对话”“挑战园地”，以便我们老师在使用的时候能找到非智力因素等课程资源。 静心下沉（教师） 静心下沉（教师） 4．试题新 所有例题、习题来源于 ①从2013和2014年各地中考题中择优选取。 ②从其他有关资料（网络）中精选取。 二、追本求源 系统掌握知识 总复习第一阶段（3月20号——4月15号） 静心下沉（学生） 第一轮复习的目的是要“过三关”： （1）过记忆关。必须做到记牢记准所有的公式、定理等，没有准确无误的记忆，就不可能有好的结果。 （2）过基本方法关。如，待定系数法求二次函数解析式。 （3）过基本技能关。如，给你一个题，你找到了它的解题方法，也就是知道了用什么办法，这时就说具备了解这个题的技能。 基本宗旨：知识系统化，练习专题化，专题规律化。在这一阶段的教学把书中的内容进行归纳整理、组块，使之形成结构，可将代数部分分为六个单元：实数、代数式、方程、不等式、函数、统计初步等；将几何部分分为六个单元：几何基本概念，相交线和平行线、 三角形、 四边形、 相似三角形、解直角三角形、 圆等。配套练习以《闯关中考》为主，复习完每个单元进行一次单元测试，重视补缺工作。 静心下沉（学生） 第一轮复习应该注意的几个问题 （1）必须扎扎实实地夯实基础。今年中考试题按难：中：易=2：4：4的比例，基础分占总分（120分）的40%，因此使每个学生对初中数学知识都能达到“理解”和“掌握”的要求，在应用基础知识时能做到熟练、正确和迅速。 （2）中考有些基础题是课本上的原题或改造，必须深钻教材，绝不能脱离课本。 （3）不搞题海战术，精讲精练，举一反三、触类旁通。“大练习量”是相对而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的练。而是有针对性的、典型性、层次性、切中要害的强化练习。 （4）定期检查学生完成的作业，及时反馈。教师对于作业、练习、测验中的问题，应采用集中讲授和个别辅导相结合，或将问题渗透在以后的教学过程中等手办法进行反馈、矫正和强化，有利于大面积提高教学质量。 （5）实际出发，面向全体学生，因材施教，即分层次开展教学工作，全面提高复习效率。课堂复习教学实行“低起点、多归纳、快反馈”的方法。 （6）注重思想教育，断激发他们学好数学的自信心，并创造条件，让学困生体验成功。 （7）应注重对尖子的培养。在他们解题过程中，要求他们尽量走捷径、出奇招、有创意，注重逻辑关系，力求解题完整、完美，以提高中考优秀率。对于接受能力好的同学，课外适当开展兴趣小组，培养解题技巧，提高灵活度，使其冒“尖”。 蓄力上升 总复习第二阶段（4月15号—5月15号） 1、第二轮复习的形式 如果说第一阶段是总复习的基础，是重点，侧重双基训练，那么第二阶段就是第一阶段复习的延伸和提高，应侧重培养学生的数学能力。第二轮复习的时间相对集中，在一轮复习的基础