教师如何在课堂上调动学生的积极性.docVIP

教师如何在课堂上调动学生的积极性 一、打造有亮点的课堂 没有亮点的课堂是不生动、不成功的。我们在课堂中要善于预设亮点，争取即兴生成亮点。那么，我们可以试着采用以下方式构造亮点： 1、制造“悬念”。让学生结合生活，引出问题，让同学们带着疑惑去想方法，这一点在新授课中可以多尝试使用。 2、一题多解。让学生的思维碰撞，让学生学会从不同的角度去思考问题，解决问题。 3、一题多变。学生仿题，学生出题。 4、利用实物、学具进行课题教学，化抽象为具体。像初二的几位老师在学习勾股定理的实际应用时，为了让学生好理解空间直角三角形，采用了“如果在教室中放一根竹竿，最长能放多长的？”“通过用长方体箱子来亲自动手实验的方法”。为了让学生探索勾股定理，让学生亲自动手测量直角三角形纸板三边长度的方式，都能够大大提高学生学习数学的兴趣，课堂生动、有趣、精彩。 5、学生将自己对学习的感悟形成自己的作品。如口诀、歌谣、顺口溜等。活跃了课堂的气氛，增加了课堂的生动性、成果性。 6、学生提出更有价值的问题，让学生思考的更有深度，更有价值性。 7、学生知识竞赛：例?：必答题、抢答题、风险题、男女生比赛题、小组对抗题等。 二、设计多元的课堂 课堂多元化，才能使课堂有效和高效的进行，让孩子们对每节课充满着期待与渴望，让课堂焕发出生命的活力。在数学课上，我们该采取什么方式来实现课堂的多元呢？ 1、可以根据学习内容的不同，采取不同的方式。 学习几何内容，注重学生的动手操作、实验探究。像学习“三角形的中位线”，让学生分别用直尺测量一下中位线与第三边的长度，用量角器测量形成的同位角的角度，从而通过测量猜想中位线与第三边的位置关系和数量关系。“圆内接四边形对角互补”，都可以这样进行。学习代数可以联系生活例子引入新知识。如：学习负数可以联系冬季天气预报中的数；学习同类项可以联系超市中物品的归类；有一位小学数学老师学习质数，合数，联系古诗《一去二三里》来进行学习。 2、可以根据一节课的过程分别采用不同的形式。 在一节课的开始，可以采用学生竞赛的方式回顾本节课用到的重点内容，可以采用游戏的方式调动学生学习的积极性。这节课内容的处理方式可以采用竞争申请的方式，取消教师的任务摊派。在处理的过程中，可以仿题，可以创作，可以互动，还可以竞赛。在这节课的最后，可以采用学生翻牌游戏，学生抓阄的方式去进行达标测评。 三、采用多种方式调动学生参与课堂展示的积极性。 学生是课堂的主人，一课堂40分钟，要至少35分钟的时间让学生参与讨论、交流、探究、展示。学生参与课堂积极性的高低，参与课堂展示人次的多少是决定一课堂成功与否的重要因素，积极参与课堂展示既是一种习惯，更是一种能力。在教改过程中，我们可以尝试以下方法调动学生参与的积极性： 1、树立参与无错的思想。 在教改之初，学生在课堂中展示往往有很多的顾虑：怕出错，怕同学、老师笑话，不敢参与。针对这种情况，可在班内树立“参与无错”的思想：只要你敢参与，哪怕是你讲错了，就凭你参与课堂的勇敢精神，大家也为你喝彩！通过这种方式让同学们打消顾虑，敢于展示自己的才能。 2、一节一统计，一天一评比。 要求每个学习组长统计出自己负责的每个同学一天中参与课堂展示的次数，依据次数的多少排出名次。参与次数多的同学用红颜色的笔在每个小组的黑板上方表扬出来。对于参与次数少的同学，老师了解情况，进行思想教育，让这部分同学自己定出第二天参与课堂展示次数的目标，第二天进行跟踪。通过这种做法不用一个月的时间，班级就能形成一个良好积极的参与氛围。 3、培养课堂参与积极分子。 榜样的力量是无穷的。在每个学习小组中，教师要先培养一批积极分子，给其他同学起榜样带动作用。老师通过座谈会的形式，让这些同学组成课堂展示的排头兵，其他同学在榜样的带动下，也不免跃跃欲试。尤其是刚刚使用“三三六”教改模式或班级刚刚成立时，可以以一周为单位对在课堂中表现积极的同学颁发奖状、奖品予以鼓励。 4、评选课堂参与积极小组活动。 在此项活动中，各个小组制定统一的评比标准，根据各组参与人次的多少、参与积极性的高低、参与质量的好坏评选积极小组。此项活动可以用于一节课的学习小组评比，也可以用于一周的学习小组评比。 总之，在教改中，通过树立榜样、表扬积极、搞好小组评价等多种方式来调动学生参与课堂展示的积极性。 四、搞好对学生的赏识 有一种简单的教育方式，它不仅满足学生的求知，而且能让学生保持一份良好的心境和状态，让他们满怀信心和希望！那就是赞美。赞美学生，是教师发自内心的对学生的尊重；赞美学生，可以让学生体验到教师对他的关怀；赞美学生，可以帮助教师赢得学生的信任和喜爱。今天的老师，要舍得