【教学设计】《九月九日忆山东兄弟》（语文西南师大三上）.docxVIP

《九月九日忆山东兄弟》教学设计 本课时编写：萧县实验学校 杜明侠 教材分析: 《九月九日忆山东兄弟》是王维十七岁时因重阳节思念家乡亲人而作，书写游子思乡怀亲之情。游子在外，举目无亲，正逢佳节，百感交集。全诗写得非常朴素，感情十分自然。诗人一开头便紧急切题，写异乡异土生活的孤独凄然，因而时时怀乡思人，遇到佳节良辰，思念倍加。“独在异乡为异客”，一个“独”字，两个“异”字，就把那种独自在外、人地两疏的情形表达出来，同时传给人们一种寂寞的心情，很自然地为下面思念的内容奠定了基础。接着诗一跃而写远在家乡的兄弟，按照重阳的风俗而登高时，也在怀念自己。诗意反复跳跃，含蓄深沉，既朴素自然，又曲折有致。“每逢佳节倍思亲”，一个“倍”字，真切地表达了诗人在重阳节极度思念家乡亲人的感情。此句已成千古传诵的佳句，千百年来，成为游子思念的名言，打动多少游子离人之心，表达了亿万炎黄子孙共同的生活感受。 教学目标： 【知识与能力目标】 1.认识“倍、茱、萸”3个生字。 2.会写“异、倍、茱、萸”4个字。 【过程与方法目标】Z_xx_k.Com] 1.有感情地朗读、背诵诗句。 2.通过讲解能够理解《九月九日忆山东兄弟》的诗意。 【情感态度价值观目标】 能学懂思念亲友类古诗，提高阅读、理解古诗的能力。 教学重难点： 【教学重点】 在理解诗句意思的基础上感受诗句中所表达的诗人的思想感情。 【教学难点】 了解大意，把握作者的思乡之情，想象古诗所描绘的画面。 课前准备： 教师准备：多媒体课件。 学生准备：做好预习，搜集资料。 教学过程： 一、导入新课，板书课题 今天我们一起来学习一首唐代诗人王维写的一首古诗《九月九日忆山东兄弟》 生齐读课题两遍。师范读。（老师读得时候请同学们思考这首诗说了些什么？） 生齐读全诗。 [设计意图][直接导入新课，能够检验学生的预习情况。通过讨论等形式能够提高学生的自学能力。 二、通过谈论，了解题目 解题：下面我们就来学习这首古诗，首先请同学们想一想“九月九日忆山东兄弟”这首诗课题的意思？（学生思考讨论） 1. 九月九日：指农历九月九日重阳节。 师：重阳节又是什么节？（生：老人节） 2. 忆：想念，思念。 3. 山东是指的什么地方？（古时候指华山以东的地区，并非专指今天的山东省。在这里专指华山以东，作者家乡蒲州。） 题目的意思：重阳节思念自己家乡的兄弟亲人。 下面我们来介绍一下诗人王维： 王维（701—761），唐代著名诗人，画家，这首诗是王维十七岁时因重阳节思念家乡的亲人而作。王维家居蒲州（今天的山西省永济县），在华山之东。所以题称“忆山东兄弟”。写这首诗时他正在长安谋取功名。他多才多艺，擅长绘画、书法，精通音乐，被誉为“诗中有画，画中有诗”。 他与另一位唐代诗人孟浩然并称“王孟”。 [设计意图]通过对题目的讲解能够让学生了解更多的中华文化和传统节日。能够开阔学生的眼界，并介绍王维，让学生知道王维的一些基本信息，这些都对理解诗意有着很好的帮助。 三、初读课文，了解诗的大意。 自由朗读。 教师范读。 开火车的形式进行朗读。 [设计意图]通过进行各种方式的朗读，能够让学生感受到朗读古诗的节奏。 四、精细品读，读懂全诗 1.独在异乡为异客 独：孤身一人；独自一人。 异乡：他乡、外乡。就是家乡以外的地方。 为异客：作他乡的客人。 诗意：我独自一人在外地，人地生疏，举目无亲，做外乡的客人。 2.每逢佳节倍思亲 每：每当。 逢：遇到。 倍：格外；加倍、更加。 “佳节”指的是什么节日？（每年农历九月初九重阳节这天）为什么这一天王维“倍思亲”？(因为他独自一个人在外地，人地生疏，举目无亲，感到寂寞。) 诗意：每当遇到节日就加倍地思念家中的亲人。 3.遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 遥知：在遥远的地方猜想。 为什么要登高？（古时候有这样一种习俗，就是每年农历九月初九重阳节这天，人们都要登高避灾。） 茱萸（zhū yú）：一种有浓烈香气的植物（一种香草）古时候每年的农历九月九日重阳节这天，人们都喜欢插戴茱萸，据说这样可以避邪、消灾。 诗意：我在遥远的地方，想到今年重阳节兄弟们一定都登上了高处。他们都插戴着茱萸，站在那高高的地方，遗憾的是单单缺少我一个人。 4.齐读《九月九日忆山东兄弟》 加深理解全诗的意思。理解诗句的意思。 师：请同学们想一想《九月九日忆山东兄弟》这首诗可分为几层？每层写了什么？ 第一层（前两句）：写身处他乡异地的诗人，每逢佳节就更加思念亲人。 第二层（后两句）：写作者想象兄弟们重阳节登高的情景。 [设计意图]通过从字到词的解释，让学生先了解字词的意思，然后再到句子。通过这种方式能够让学生在理解关键字词之后，能够轻松的理解古诗的诗意。并能从关键词中感受到诗中所蕴含的情谊。 五、朗读、背诵古诗 多种方式进行古诗背诵，并提问检验成