六上一二单元教案设计.docVIP

单元 一 课　题 分数乘整数 教学内容 第2.3页例1和例2. 第 1 课 时 教　　学　　目　　标 重点、难点或关键 1.掌握分数乘整数的意义和计算法则。 2.能利用所学知识解决实际生活中的简单问题。 3.培养合作意识和观察概况能力。 在具体情境中归纳总结分数乘整数的计算方法。 教学具准备 PPT 编者 马春花 教 与 学 的 双 边 活 动 个 人 增 减 一、复习铺垫 1．5个12是多少？你可以怎样解答？50个12是多少呢？它表示什么？ 2．计算 ++ ++ 3．指名说出整数乘法的意义，并说说++还可以怎 样计算？ 二、探究新知 板书课题，出示例1：小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕， 每人吃个，3人一共吃多少个？ 提出要求：你能解决这个问题吗？ 教师用图帮助学生理解题意。 引导学生看图，理解每人吃个，就是把整个蛋糕平均分成 9份，其中的2份就表示一个人所吃蛋糕的大小，就是个。 那么3个人一共吃的就是求3个是多少。 追问：怎么列式？怎么计算？ 预设（1）：加法算： （2）：乘法算： 追问：不同的算式都表示“3个连加的和是多少。”你有什 么发现？ 小结：分数乘整数的意义与整数乘法的意义是相同的。 问：为什么分母不变？为什么用分数的分子和整数相乘的积作分子？ 分数乘整数的法则如何？ 2．进一步学习例2 一桶水有12升，3桶水有多少升？桶水有多少升？桶水 有多少升？ 提问：你能解决第1个问题吗？请说一说你的思路。 追问：3个12L，我们还可以怎样理解？ 预设：12L的3倍是多少。 提问：桶水有多少升？ 请你独立解答，写完后和小组内的同学交流。 预设（1）：12÷2，要求桶水有多少升，就是求12L的一 半是多少，所以用12÷2。 （2）12×,12L的一半就是求12L的是多少，所以用 12×。 针对预设（2）追问:你理解他的意思吗？ 提问：桶水有多少升？你能用刚才他的思路计算一下吗？ 预设：12×，求桶是多少升，就是求12L的是多少升。 提问：通过计算桶、桶是多少升水，你有什么发现？请 你想好后和同学交流。 归纳总结：一个数乘几分之几表示的是求这个数的几分之几是多少。 3.练习：第3页做一做。 学生独立解答后汇报。 三、巩固练习 1.第2页做一做。提醒学生，计算前先观察分数的分母与整数是否可以约分，养成先约分再计算的习惯。 2.第5页第3题。 四、总结收获，加深理解 通过今天的学习，你有什么收获？ 教 学 板 书 教 学 反 思 单元 一 课　题 分数乘分数 教学内容 第3.4.5页例3和例4. 第 2 课 时 教　　学　　目　　标 重点、难点或关键 1．理解分数乘分数的计算法则也适用于整数与分数相乘的道理。 2． 通过观察比较，认识到在分数与分数相乘中也可以进行约分，能比较熟练地进行分数乘法的计算。 在具体情境中归纳总结分数乘分数的计算方法。 教学具准备 编者 教 与 学 的 双 边 活 动 个 人 增 减 一、复习铺垫： 1．整数乘分数的计算法则是什么？ 2．×3 5× 7× 2．引入新课 二、探究新知 1．出示例题：李伯伯家有一块 公顷的地，出示李伯伯说 话的画面及信息：种土豆的面积占这块地的 ，种玉米的 面积占 ，提问：根据题目所给信息，你能提什么问题？ 学生提问题，教师板书。 （1）种土豆的面积是多少公顷？ （2）种玉米的面积是多少公顷？ 2．揭示课题：请你观察 ×这个算式，它有什么特点？ 板书课题：分数乘分数。 三：操作探究算理 1.提问： × 究竟等于多少？ 你是怎么算的？ 2.提出操作要求：这张纸代表面积1公顷菜地，请你们分一分，量一量，涂一涂的方法说明。 3.学生动手操作，教师巡视。 4.小组汇报研究结果。 5．结合课件演示进行归纳。 四、迁移延伸，归纳法则。 1.种玉米的面积是多少公顷？ 2.小组讨论并操作：怎样列式？涂色表示 的。怎样计算？ 3.交流计算方法和思路。 4.小结：分数乘分数的法则适用于整数与分数相乘。分数乘分数，用分子乘分子，分母乘分母。 五、反馈提高，巩固计算。 1.出示例4，学生审图后独立完成。 2.研讨汇报：谁来说说你是怎么做的？你依据什么这样列式的？ 预设： ×，李叔叔的游泳速度是乌贼的，就是求 的是多少。 ×30，根据速度×时间=路程结合学生的演算情况说明 约分的书写格式，明确分数乘分数也可以直接约分。 3.练习。第5页做一做第1.2题。 六、课堂总结 今天我们学习了分数乘分数，分数乘分数应该怎样计算？ 教 学 板 书 教 学 反 思 单元 一 课　题 小数乘分数 教学内容 第8页例5 第 3 课 时 教　　学　　目　　标 重点、难点或关键 学会小数乘分数的计算方法，并能正确地进行计算。