英语人教版九年级全册Unit2 写作教学设计.docVIP

新目标九年级Unit2 I think the mooncakes are delicious. 写作教学优化设计 设计者: 湛江一中培才学校 詹福艳 ●单元写作优化设计的基本信息 话题（主题） 节假日活动 单元 新目标九年级Unit2 体裁（文体） 记叙文 题型 提示性作文 ● 教学背景分析 本单元的核心话题是谈论节日，主要介绍了国内外不同的节日文化和风俗习惯。本课的教学内容与学生的实际生活密切相关，容易引起学生兴趣。学生必须通过学习能够正确地运用宾语从句，对节日作出自己的反馈和评价，同时能够详细的运用所学句型去介绍自己喜欢的或熟悉的节日。 写作涉及到合理的写作思路，词块的运用和篇章的组织。读写综合可以为学生进行必要的写作素材的积累，对于节日的介绍，我们需要注意从几个方面进行，经过训练，达到举一反三的效果。为学生提供必要的写作“支架”，从词—句—篇，通过分解写作过程来降低写作任务的难度，减少学生在写作过程中的焦虑感，培养学生写作的自信心。 ● 整体设计思路 写作前，通过图片，采取guessing game 的形式快速闪过他们学过的西方国家和中国的节日。复习在Section A的泰国的The Water Festival。 鼓励学生进行展示和其他同学复述，主要涉及到节日的时间？哪些国家人进行庆祝？如何庆祝？为什么这样进行庆祝活动？ 写作前，进行篇章的输入，完成The Spring Festival 的文章听力，让学生了解中国的春节的庆祝情况。然后分析文章的结构，让学生了解哪些部分是描写春节的时间，春节的庆祝活动等，让学生了解写作的框架和写作的思路。 写作前，由科代表引导学生进行审题，列短语，收集写作信息，理清写作的思路。(写作五指法：想—列—加—连—查) 在连词的使用中更加细化(单词、短语、句子的连接）以及在评价中先整体再局部的思路，先发现优点再提出不足。 写作中，引导学生当堂独立完成初稿部分，教师随时提供帮助。写完后自己大声通读一遍，学会自我检查。引导学生关注篇章结构和语篇词汇，鼓励学生创新思维，丰富写作内涵。 写作后，学生自己或相互间进行评价和赏析。根据同伴或老师的评价意见进行修改，课后并进行二次写作。 ● 教学目标分析 知识与能力目标： 通过本节课的学习，学生能够运用相关词汇和句型谈论和描述节日。学习写作技巧和如何评价、欣赏别人的文章。 情感目标： 通过对中西方节日的谈论，了解中西方文化差异，培养学生的文化意识，提高民族自豪感。 ● 教学辅助手段 多媒体、投影仪 ● 教学过程 教学环节/活动设计 设计意图 Step 1 Guessing game Show some pictures of the festivals and say out the names of the festivals as quickly as possible. 思考： 通过图片的形式回顾本单元学过的节假日名称，这个活动激发学生学习的兴趣和激活本单元节假日表达的词块，为后面的写作做铺垫。 Step 2 Practice 1、Show a picture of the Water Festival in Thailand. Ask the students to say something according to the key words that the teacher has given. 2、Pairwork Practice in pair. Say something about their favorite festivals and why they like the festival best. 思考： 通过对泰国泼水节的回忆，利用key words 让学生对泼水节进行介绍。这样复习和巩固2d所学知识，为后面的写作铺垫基础。利用短语，连词成句，培养学生遣词造句的能力，为写作积累素材。 思考： 利用同桌对话的形式，扩大学生的参与度。引导学生谈论自己最喜欢的节日，并说明理由，为学生下一步的笔头描述打下铺垫。 Step 3 Listening Practice Listen to the tape and fill in the blanks. Now, what do you think of the article? What is the article about? When is the Spring Festival? Who celebrates the festival? What do people do to celebrate it? Why does the writer like the festival? 思考： 利用音乐引出春节，进行整个文段的研读。学