英语人教版九年级全册定语从句中关系代词和关系副词的用法的区别.docVIP

“定语从句中关系代词和关系副词的用法区别”教学设计 一、教学目标 知识目标：复习和掌握定语从句中关系代词和关系副词的作用和功能，能准确选择定语从句所需的关系代词或关系副词。 能力目标：能较好地运用定语从句，能正确组织包含定语从句的复合句。 德育目标：培养分析问题解决问题的能力。 情感目标：通过学习调动学习积极性，使学生体会到英语的趣味和实用性。 二、重点难点：提高学生对语法复习的兴趣和积极性，较好地掌握定语从句的用法，理解定语从句，运用知识点解题。 三、学情分析 语法向来是学生头痛的一项内容，而定语从句在历来的中考试题中都有所体现，因此,掌握这一内容显得尤其重要。我所教的班级学生为普通生，英语的基础比较差，再加上语法复习基本以呈现理论为主再辅以练习，相对枯燥，学生兴趣不够，容易分散注意力，所以应溶入一些新的教学元素。这个年龄的学生争强好胜，喜欢新事物，于是我考虑借用大家感兴趣的实例促进学生的热情，增强学习的效果。 四、教学方法 以学生为主体，尝试创新思维，联系社会采用讨论、协作、探究、竞争的教学模式，引导学生灵活运用所学语法知识。 五、教学手段 利用多媒体计算机、网络资源、视频等创设教学情景、问题情景，扩大教学容量，增强教学的趣味性。 （设计依据：《新课程标准》要求教师在教学中要以学生为主体，采用研究性学习方法，由浅入深，由易到难，导引学生参与整个学习过程，获得更佳的学习效果及发展智力，提高思维，观察，注意，记忆，想象，联想等能力。） 六、课前准备 1、布置学生预习熟记定语从句各关系代词和关系副词的用法。 2、教师准备相关多媒体课件。 七、教学课时：一课时 八、教学过程 第一步：导引目标。如此疯狂的 “that” ! 1.That teacher said that that that that that student used in that sentence is wrong. 2.?I?think?that?that?that?that?that?student?wrote?on?the?blackboard?was?wrong. 例句1中共有7个that；例句2中共有5个that。 （设计思路：请学生讨论一下这么多that各自的用法和意义，留1分钟的时间给学生，不要求有讨论结果） 第二步：定语从句的定义和结构的简单呈现。 1、定语从句的定义。 2、先行词、关系词的概念 3、先行词和关系词之间的关系。 4、关系词在定语从句中所做的成分。 （设计思路：通过示意图（见ppt课件）的方式使加深学生对定语从句的结构和关系代词、关系副词的印象） 第三步：特别强调。 关系代词在定于从句中作主语或宾语。 关系副词在定语从句中做状语，如：时间状语、地点状语、原因状语等。 第四步：实例剖析。 1. A. Is this the factory _____you visited last year? B. Is this factory ____you visited last year? a. that b. where c. in which d. the one 解析： 1.A. This is the factory that you visited（及物）last year. B.This factory is the one （that）you visited (及物) last year. 启示1： 疑问句还原为陈述句使句子的分析简单化。 启示2：冠词（限定词this）是名词的帽子，放在名词的前面。 2.A.I’ll?never?forget?the?days?___?we?spent?together?five?year? ago. A.?which???B.?when???C.?where???D.?how B.?I’ll?never.?forget?the?day?___?I?joined?the?League. A.?when???B.?which???C.?that???D.?at?which 解析： A.I’ll?never?forget?the?days?___?we ?spent? together?five?years ago. （spend为及物动词） 主 谓 宾？ A.?which???B.?when???C.?where???D.?how B.?I’ll?never forget?the?day?___ ?I ?joined? the?League.（从句完整）