《角的初步认识》教案2.docVIP

《角的初步认识》教案 教学目标 结合生活情境及操作活动，学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。 教学重点 学生初步认识并会判断直角。 教学难点 会用三角板判断直角和画直角。 教学过程 一、创设情境，引入新课。 （出示活动角）这是什么图形？ 角的大小与什么有关系？ 教师演示转动成直角，问：你们见过这样的角吗？ 这种角就是直角。 设计意图：通过旧知的复习引发学生认识直角的兴趣。 二、合作探索，学习新知。 1、教学例1。 （1）你还在哪些地方见过这种角？把你发现的这种角说给小组的同学听听。 学生小组交流发现。 （2）教师板书画一个直角。学生观察教师画的角。 （3）你能制作一个直角吗？想一想你准备怎样制作，做好后在小组内交流认识你制作的直角。 学生思考制作直角的方法并制作，在小组内交流认识直角。 （4）教师指名汇报制作直角的方法。并根据学生的汇报决定是否介绍用一张纸折出一个直角：先将这张纸上下对折，再沿着折痕对折就可以得到一个直角。 2、教学例2. 组织学生用正方形的纸折角，强调角有1个顶点，两条边。 3、教学例3。 （1）你有什么方法可以验证一个角是不是直角的方法呢？把你的方法说给小组的同学听一听。 小组讨论交流验证一个角是不是直角的方法。 （2）学生汇报，并验证方法：在我们的三角板上有一个是直角。要知道一个角是不是直角可以用三角板上的直角比一比。现在请你指出三角板上的直角。