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寻找被放逐的文学 ——谈外语教学中的情感教育与审美情趣 王松林 2010.07.25 一、《文明的忧思》：大学英语教学工具化、唯理化 托马斯·卡莱尔 Thomas Carlyle, 1795-1881 Past and Present 《文明的忧思》 “切尔西的圣哲” “the Sage Of Chelsea ” 辜鸿铭(1857--1928 ) 清末怪杰 我国外语教学改革发展的三个阶段 第一阶段（1978—1986 ）初级阶段：制定了《大学英语教学大纲》（1980，1986），大学英语教学从此由无序逐步走向规范。 第二阶段（1987—2001）发展阶段：四六级英语统考（1987）；《大学英语教学大纲》（1999 ，修订版）。 2000年，教育部在《大纲》的基础上颁布了《大学英语课程教学要求》。 第三阶段（ 2002——）深化阶段：两次修改《大学英语课程教学要求》（2004， 2007）及教育部下达《关于进一步深化本科教学改革 全面提高教学质量的若干意见》（2007年2号文件） 第二阶段（1987—2001）发展阶段 这一阶段有三个重大举措深刻地影响了中国的大学英语教学： 1) 1987年 全国大学英语四六级英语统考 2) 1999年《大学英语教学大纲》（修订版）