英语人教版九年级全册School life.话题复习.docVIP

School life -- I remember meeting all of you in Grade 7.教学设计 1.整体设计思路、指导依据说明 指导依据说明: 《英语课程标准》强调关注学习兴趣，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。《英语中考说明》也指明复习的重点应围绕话题、注重交际能力训练，强化语言运用能力，在复习的同时教会学生恰当的表达方法。 所以中考复习应注重整体提高学生的知识和能力水平，要调动学生积极参与复习，提高复习的有效性。而以话题为主线来进行复习，整合教材，把整套教材相关的知识、内容串起来，能让学生在谈论话题时清楚该运用哪些单词、短语、句型以及在哪里查阅与这个话题相关的知识，这样的复习才会激发学生的学习兴趣，提高复习的有效性。 整体设计思路: 在设计这节课时本着“激趣、整合、巩固、拓展”的原则做了如下尝试：根据学生的年龄和认知特点和《英语课程标准》《英语中考说明》，灵活处理教材，整合教材内容，教学时通过回忆学校生活这一主线复习了school life话题下的5个子话题，充分利用和开发英语课程资源，温故而知新，采用任务型的教学途径，从学生的生活实际出发设计活动，以设问、观察图片、写作等活动有计划、有层次地引导学生主动参与各种语言交流复习活动，力求通过多样化的循序渐进的操练活动，创设空间，培养学生的兴趣，提高复习的有效性。 2.教学背景分析 教学内容分析： 复习“学校生活”话题，归纳“学校生活”话题下的词汇和功能句。新标准英语七(上）Unit4、Unit 9、七（下）Unit 1、Unit 4、九 Unit 7 、Unit14都是围绕“学校生活”这一话题的。七(上）Unit4Where’s my backpack?谈论物品所在的位置，掌握方位介词的用法，七上Unit 9My favorite subject is science.主要谈论学生最喜欢的学习科目，要求学生学会谈论自己的喜好并说明原因；七 (下）Unit 1 Can you play the guitar?主要讨论学校的课外活动,谈论自己或对方在某一方面的能力和特长,讨论参加某一个俱乐部；七（下）Unit 4 Don’t eat in class.、九 Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.是谈论学校的规章制度,能用英语表达和制定学校规则，九 Unit 14 I remember meeting all of you in Grade 7.回顾初中三年美好时光，分享回忆和经历并展望未来。 “学校生活”话题是“课标”“话题项目表”24个话题中的一个，要求学生重点掌握“ buildings，subjects，activities，rules”等几方面的内容。教师在进行初三总复习阶段的话题教学时，可以根据话题将各教学单元“前拉后扯”，引导学生把同一话题下的词汇和功能句分类归档，形成网络，以便于为下一步的书面表达做准备。 学生情况分析： 初三已进入复习阶段，学生在过去的两年半中已学过“学校生活”各模块，但对有关此话题下的词汇和功能句还处于零散记忆状态，甚至遗忘许多。由于学习能力和水平的差异，不同学生的知识结构、运用能力不尽相同，教师围绕话题进行知识复习和能力训练有利于学生建立和完善相关话题的主题图式，使知识结构有条理性，记忆牢固，知识的提取和运用流畅。 3.教学目标分析 语言知识目标： 学生能正确使用“学校生活”话题下的词汇与功能句，包括“学校生活”的子项。 语言技能目标： 让学生能根据书面表达的命题要求恰当选择相关的词汇和功能句进行书面表达。 情感态度目标。 通过回忆分享引起学生共鸣，感恩老师，团结同学，遵规守纪，创建和谐校园，珍惜初中学段美好时光。 学习策略 采用分类法、归纳法和思维发散法，分类归纳话题相关词句。在复习过程中，采用个人自学和小组合作相结合的方式，共同完成学习任务。 教学策略 本课的教学任务是在教师的引领下归纳出“学校生活”话题下的词汇和功能句。教师在教学过程中适时采用示范法、启发式、归纳法和操练法，帮助学生克服学习障碍，树立学习信心，提高复习的有效性。 4.教学重点、难点分析 教学重点： 1、归纳“学校生活”话题下的词汇； 2、归纳“学校生活”话题下的功能句。 教学难点：从课本中提炼出功能句再转换成“书面表达”中能直接使用的句子或句式。 5.教学过程设计 步骤1：Warming up and lead in (歌曲引入) T: What does the song remind you of? When I hear the song, I a