英语人教版九年级全册U14SectionB3a-3b（writing）教学设计.docxVIP

Unit 14 I remember meeting all of you in Grade 7. Section B 3a-3b (Writing) 一、教学目标 1、 能力目标： (1) Enable students to write about an unforgettable person or event from junior high school. (2) Enable students to draw a mind map before they write about a person or an event. 2、知识目标： （1） Words expressions Appearance : face/ hair / eyes… Personality: outgoing / quiet /shy / kind … Hobby: running / swimming / painting / singing / dancing … Ability: be good at teaching/ always make people laugh… Conjunction: and/ or/ however… （2） Key sentences: used to do… remember doing… thanks for doing… encourage … to do… （3）Grammar Focus : The Simple Past Tense ; The Simple Present Tense; The Present Perfect Tense. 3、情感目标: 1、学生回顾初中美好的生活，笔头写下使自己产生不同感受的人和事。 2、通过教师的引导，使学生有明确的学习目的，在小组活动中积极与他人合作，共同完成写作任务，体会到英语学习的乐趣。 3、培养学生用发展的眼光经常进行自我检查，改进不足，不断完善自我。 二、学情分析 九年级学生已积累了一定的词汇量和相关语言知识，初步具备口头表达能力、自主学习能力和合作探究意识。同时，本单元的写作话题“初中生活中难忘的人或事” 贴近学生的生活，容易激起学生的写作兴趣和合作探究的积极性。但部分学生英语写作时总会出现以下几种情况：缺乏篇章架构的能力，往往写了几句话就词穷思竭，写不下去了；疏忽关联词的使用，写作词句单调不连贯；常常出现单词拼写、时态、标点符号方面的错误。因此教师应针对学生的篇章结构、关联词、时态等写作策略开展写前指导。将思维导图应用到英语写作上，可以使学生的写作框架清晰，篇章意识加强。同时，小组合作探究起稿、写作后自评、互评和好文分享的方式，可以促使在学生写作过程中更加关注写作的细节，促进学生综合语言运用能力和创新思维的发展。 三、重点难点 学生对写人或事件的题材写作在以往的写作中已有接触，本课旨在对学生篇章结构、关联词、时态等写作策略开展写前指导，培养良好的英语写作习惯，从而提高英语写作能力。小组合作探究交流起稿，写作后自评、互评和好文分享的方式，对学生的综合语言运用能力和写作评价能力提出了挑战。因此，教师需要在学生写作和评价过程中及时给予帮助和指导。 四、教学过程 Step 1、Lead-in 活动： Watch a video about the life of junior high school，then present writing topic. 活动目的： 1、通过播放学生（军训、生日会、义务劳动、运动会等）的一些照片和背景音乐Seasons in the sun这首歌曲，为写作进行话题和部分词汇的输入，同时勾起学生对初中美好生活的回忆，激发写作动机和兴趣。 2、通过师生对话，把学生引入毕业、回忆school days相关话题的思绪中,自然呈现写作话题。 教师活动： 以“recall”这一视频导入，并通过谈话快速引出本课的写作话题：Write about a person or an event from junior high school that you will never forget. 学生活动： 1、在熟悉的照片和优美的音乐中放飞思绪，脑海中回忆初中生活的美好片段，并复习视频中出现的词块。 Step 2、Writing Input. 活动： 1、Mind maps input. 2、Practice drawing a mind map together. 3、Make sentences with the key words. 活动目的： 1、通过画思维导图帮助学生理清写作思路，搭建写作内容支架。 教师活动： 1、教师播放3分钟左右的微课视频（由Shirley举例说明如何画思维导图）。 2、教师边引导学生回